Desarrollo de la conciencia semántica en niños de 5 años, a través de cuentos infantiles, en dos instituciones del cantón Quito, periodo 2023-2024
La presente investigación tiene como objetivo general analizar el desarrollo de la conciencia semántica en niños de 5 años, a través de cuentos infantiles, en dos instituciones del cantón Quito, periodo 2023-2024. Para analizar este proyecto de investigación se definieron dos variables que son, la c...
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| Формат: | bachelorThesis |
| Опубликовано: |
2024
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| Предметы: | |
| Online-ссылка: | https://repositorio.espe.edu.ec/handle/21000/41697 |
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Добавить метку | Итог: | La presente investigación tiene como objetivo general analizar el desarrollo de la conciencia semántica en niños de 5 años, a través de cuentos infantiles, en dos instituciones del cantón Quito, periodo 2023-2024. Para analizar este proyecto de investigación se definieron dos variables que son, la conciencia semántica a los 5 años y los cuentos infantiles. La metodología utilizada en este proyecto de investigación se basa en un diseño de campo, con un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo. Para la recolección de datos participaron un total de 105 niños de los cuales 45 son niñas y 60 son niños de 5 años y 8 docentes del nivel de preparatoria, en donde se aplicó a los niños como instrumento el Test TEVI-R, una prueba no estandarizada que consta de 116 láminas con un manual de aplicación, con sus láminas respectivas de registro de respuestas. Los resultados del test arrojan que el 6,7% de los niños se encuentran en un retraso grave y el 27,6 % se encuentra en un retraso leve, de tal forma que estos resultados visualizan que el desarrollo de la conciencia semántica no está afectado más allá del 50% de la población. Por otro lado, al personal docente se les realizó una encuesta conformada por 10 preguntas en base a las variables planteadas, utilizando una escala de Likert; cabe recalcar que estos instrumentos fueron validados por profesionales en el área de educación inicial. En base a la encuesta aplicada los resultados determinan que entre el 50% al 75% de los docentes utilizan los cuentos infantiles dentro de sus actividades pedagógicas, implementando distintas estrategias didácticas, para introducir nuevos significados de palabras para el desarrollo adecuado de la conciencia semántica, pero entre el 12% al 37% no todos los docentes consideran de la misma manera la importancia de evaluar la comprensión del vocabulario. |
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