Análisis de los pictogramas y el desarrollo del lenguaje en niños de cuatro años, en el primer trimestre del año lectivo 2024 - 2025, en la Academia Aeronáutica Mayor Pedro Traversari "AAMPETRA"
En la educación inicial los pictogramas han surgido como una herramienta efectiva para mejorar la comprensión y expresión verbal mediante simbologías en los niños. El presente estudio tuvo como objetivo Analizar los Pictogramas y el desarrollo del lenguaje en niños de 4 años, en el primer trimestre...
Gorde:
| Egile nagusia: | |
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| Beste egile batzuk: | |
| Formatua: | bachelorThesis |
| Argitaratua: |
2025
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| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | https://repositorio.espe.edu.ec/handle/21000/46373 |
| Etiketak: |
Etiketa erantsi
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Etiketa erantsi | Gaia: | En la educación inicial los pictogramas han surgido como una herramienta efectiva para mejorar la comprensión y expresión verbal mediante simbologías en los niños. El presente estudio tuvo como objetivo Analizar los Pictogramas y el desarrollo del lenguaje en niños de 4 años, en el primer trimestre del año lectivo, en la Academia Aeronáutica Mayor Pedro Traversari "AAMPETRA", con una metodología cuantitativa descriptiva. Se realizó la recolección y obtención de datos y posteriormente cuantificados y analizados estadísticamente para identificar relaciones entre variables, para ello se utilizará el instrumento de evaluación Plon R, el mismo que valora el área del lenguaje como: fonología, morfología-sintaxis, contenido y uso del lenguaje. Adicional se aplicó una entrevista a las docentes sobre los pictogramas y el desarrollo del lenguaje, además de una ficha de observación que se aplicó en aula. Esta investigación contó con una base teórica fundamentada en autores como Bruner, Peirce, Noam Chomsky, Skinner, Bandura, Lev Vygotsky y Jean Piaget. El análisis del uso de pictogramas y el desarrollo de lenguaje basado en el test Plon R revela que el 59,3% de los niños 80 niños y niñas presentan un nivel moderado de lenguaje, con variaciones entre paralelos, el paralelo ‘’A’’ destacó en morfología y sintaxis (63,75%) y tuvo menor desempeño en relaciones espaciales (45%), el paralelo ‘’B’’ mostró mejor desempeño en léxico (72,5%) y menor en opuestos (45%), en el paralelo ‘’C’’, la fonología fue el área más desempeñada (70%), mientras que en relaciones espaciales fueron las más bajas (35%), y el paralelo ‘’D’’ obtuvo su mejor resultado en fonología (80%) y el más bajo en relaciones espaciales (35%). |
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