Aplicación del modelo pedagógico Aprendizaje Invertido y su incidencia en el inter-aprendizaje del módulo de funciones polinómicas en estudiantes de Primero de Bachillerato de la Unidad Educativa Carlos Cisneros.

El objetivo fue determinar si existe una incidencia significativa en el inter-aprendizaje del “Módulo de Funciones Polinómicas”, entre un grupo de control en el que se utilizó la clase tradicional y uno experimental donde se aplicó el Modelo de Aprendizaje Invertido. En la actualidad la educación debe plantearse metodologías innovadoras de inter-aprendizaje, para contrarrestar el bajo rendimiento académico presentado en todos los niveles de educación, debido a factores como la pandemia, la existencia de algunos docentes que utilizan metodologías tradicionales y la falta de conocimientos para integrar las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) como un medio didáctico en el aula, en este contexto el reto es plantear un cambio de roles y la forma de enseñar y aprender, donde docentes y estudiantes intercambien experiencias con la finalidad de lograr competencias en un sistema de aprendizaje en constante cambio. Participó 7 docentes y 70 estudiantes de Primero de Bachillerato, de la Unidad Educativa “Carlos Cisneros”. La metodología de la investigación es cuasi experimental, con un diseño experimental de enfoque cuantitativo. Se utilizó la prueba estadística z para medias de dos muestras y se determinó que la aplicación del Modelo de Aprendizaje Invertido mejora el interaprendizaje del “Módulo de Funciones Polinómicas”.

• Autore principale: Cubiña Ilbay, Ángel Rodrigo (author)
• Natura: masterThesis
• Lingua: spa
• Pubblicazione: 2023
• Soggetti: MATEMÁTICAS; APRENDIZAJE INVERTIDO; INTER - APRENDIZAJE; METODOLOGÍAS INNOVADORAS; FUNCIONES POLINÓMICAS
• Accesso online: https://dspace.espoch.edu.ec/handle/123456789/19508