Integración de herramientas de video-conferencia y texto en una aula del sistema virtual de aprendizaje Moodle
El empleo de las Tecnologías de Información y Comunicación en el campo educativo, se en- cuentran en plena expansión, en la red se encuentran variedad de herramientas que contribuyen al proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. Del estudio realizado al Webex, Han- gout, Skype, aplicando l...
Tallennettuna:
| Päätekijä: | |
|---|---|
| Aineistotyyppi: | masterThesis |
| Kieli: | spa |
| Julkaistu: |
2016
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| Aiheet: | |
| Linkit: | https://dspace.espoch.edu.ec/handle/123456789/4813 |
| Tagit: |
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Lisää tagi | Yhteenveto: | El empleo de las Tecnologías de Información y Comunicación en el campo educativo, se en- cuentran en plena expansión, en la red se encuentran variedad de herramientas que contribuyen al proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes. Del estudio realizado al Webex, Han- gout, Skype, aplicando los métodos analítico, sintético, científico se seleccionó al Skype como herramienta para videoconferencia. Fue necesario considerar el tipo de licencia funcionalidad, flexibilidad, navegabilidad, usabilidad. Adicionalmente se añade una Wiki como fuente de información bibliográfica y un Edublog como cartelera informativa. Tras la selección se im- plementan las herramientas en una Aula Virtual de la Asignatura Bases Informáticas y Lengua- jes de Programación I de la Escuela de Agroindustrial en la Universidad Nacional de Chimbora- zo. El Aula Virtual permitirá impartir clases de la asignatura en forma presencial, semipresen- cial e incluso ante desastres naturales como es el evento de sismos de alta magnitud. Resultado de la tabulación de las encuestas aplicadas a los estudiantes se concluye que la integración de las herramientas de videoconferencia y texto en un Aula del Sistema Virtual de aprendizaje Moodle favorece al proceso de aprendizaje en aproximadamente un 85%, mientras tanto ayuda al docente por hacer en el mismo porcentaje al proceso de enseñanza al permitir que la clase a impartir sea didáctica, favoreciendo la interactividad Docente – Estudiante. |
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