Diseño de una metodología orientada a disminuir el índice de deserción en el proceso de alfabetización digital, aplicada en el aula tecnológica comunitaria de la Unidad Educativa Duchicela Shyri XII.
El objetivo del presente proyecto de investigación se enmarcó en diseñar una metodología que permita mejorar el método de alfabetización digital y disminuir el índice de deserción de los participantes, reflejado en cursos anteriores de alfabetización digital, entre 2011 – 2013. Se trabajó con partic...
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| Hoofdauteur: | |
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| Formaat: | masterThesis |
| Taal: | spa |
| Gepubliceerd in: |
2019
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| Onderwerpen: | |
| Online toegang: | https://dspace.espoch.edu.ec/handle/123456789/10689 |
| Tags: |
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Voeg label toe | Samenvatting: | El objetivo del presente proyecto de investigación se enmarcó en diseñar una metodología que permita mejorar el método de alfabetización digital y disminuir el índice de deserción de los participantes, reflejado en cursos anteriores de alfabetización digital, entre 2011 – 2013. Se trabajó con participantes del proyecto SíTEC, perteneciente a la Aula Tecnológica de la Unidad Educativa Duchicela Shyri XII, de la comunidad Llinllín. La investigación es de tipo cuasi experimental, ya que los grupos utilizados son heterogéneos, se determinó como grupo experimental a los habitantes de la comunidad conformado por 16 participantes y como grupo control al formado por los docentes de la institución compuesto por 22 maestros. La comprobación de la hipótesis se realizó mediante el método estadístico t de student. En este sentido se comparó la variable asistencia del grupo de estudio y se determinó que la aplicación de la metodología si influyó en la presencia de los participantes, obteniendo mayor número de graduados, en relación a los participantes que culminaron el curso en el año 2011 que alcanzaron los 3 graduados y en el 2015 fueron 14 habitantes de la comunidad. Las conclusiones determinan que la metodología aplicada en el curso de alfabetización digital permitió aumentar el índice de asistencia, participación, motivación, aprendizaje y número de graduados, mediante el ambiente de aprendizaje, actividades colaborativas y aprendizaje autónomo, se fomentó la interacción e integración de los participantes y el docente, generando un entorno confortable, confiable y seguro. La integración de todos estos elementos que conforman la metodología reflejó una mejora en el promedio final alcanzado por los participantes y se redujo significativamente el índice de deserción. |
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