Propuesta metodológica para el uso de las TICS, aplicable en la educación básica elemental de la Escuela del Milenio ciudad de Guano.
La investigación está dirigida a los estudiantes del 4to. Año Educación Básica de la Escuela del Milenio “Ciudad de Guano”, con el propósito de propiciar en los docentes y estudiantes el desarrollo de una propuesta metodológica para el uso de las Tics como recurso educativo para mejorar el proceso d...
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| מחבר ראשי: | |
|---|---|
| פורמט: | masterThesis |
| שפה: | spa |
| יצא לאור: |
2020
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| נושאים: | |
| גישה מקוונת: | https://dspace.espoch.edu.ec/handle/123456789/13850 |
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הוספת תג | סיכום: | La investigación está dirigida a los estudiantes del 4to. Año Educación Básica de la Escuela del Milenio “Ciudad de Guano”, con el propósito de propiciar en los docentes y estudiantes el desarrollo de una propuesta metodológica para el uso de las Tics como recurso educativo para mejorar el proceso de construcción de conocimientos. El objeto de estudio fueron las Tics como herramienta de apoyo del docente para mejorar el desarrollo del proceso de construcción del conocimiento, por lo que se estudió una población de estudiantes de la Unidad Educativa del Milenio ciudad de Guano cuenta actualmente con 540 estudiantes y de ellos, la muestra investigada fue de 60 estudiantes del cuarto año de educación básica y el punto de vista de 14 docentes del centro educativo respecto a la funcionalidad y utilidad de las Tics. La investigación fue descriptiva y explicativa buscando desarrollar procesos de reflexión sobre las Tics, apoyada en datos de primera mano e investigación documental que fundamente los procesos. Por el tipo de manejo de la información se constituyó en cuasi experimental, y cualitativa, pues la información suministrada obedece a una amplia gama de criterios que no podían ser encasillados en forma cuantitativa. Se concluye que el modelo pedagógico que el país promueve al momento se asocia con un constructivismo, sin embargo, los resultados de la investigación se ha determinado que en un 85% no se problematiza la clase, en un 80% no se ejemplifica y se propone la adopción de modelos, y, un 80% de los estudiantes no conoce la organización de la asignatura. |
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