Interrupción de trayectorias y continuidad educativa de jóvenes mujeres y varones del noreste de Montevideo desde una perspectiva de género
En las últimas décadas, la matrícula de la educación media en Uruguay creció notablemente como consecuencia de la incorporación masiva de sectores de capas bajas y medias que antes se encontraban excluidas. Sin embargo, el acceso no se tradujo en la culminación del ciclo para una gran parte de los/a...
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| Autor Principal: | |
|---|---|
| Formato: | masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
2022
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| Subjects: | |
| Acceso en liña: | http://hdl.handle.net/10469/19505 |
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Engadir etiqueta | Summary: | En las últimas décadas, la matrícula de la educación media en Uruguay creció notablemente como consecuencia de la incorporación masiva de sectores de capas bajas y medias que antes se encontraban excluidas. Sin embargo, el acceso no se tradujo en la culminación del ciclo para una gran parte de los/as jóvenes. En ese sentido, se observa que existen factores del propio sistema educativo, así como múltiples condicionamientos asociados al género y a la posición socioeconómica de los/as jóvenes que obstaculizan el tránsito por la educación media. De esta forma, esta tesis de corte cualitativa, fue realizada en el marco de la Maestría de Género y Políticas de Igualdad de Flacso Uruguay y aborda el problema de la interrupción de las trayectorias educativas desde una perspectiva de género. Para ello, fueron realizadas entrevistas a jóvenes mujeres y varones del noreste de Montevideo en contexto de vulnerabilidad socioeconómica que asistían a dos Centros Juveniles, que, habiendo vivenciado interrupciones en sus trayectorias en la educación media, se habían revinculado a un centro de estudios. A su vez, fueron entrevistados referentes educativos de los Centros Juveniles, así como informantes calificados de la órbita del Sistema de Protección de Trayectorias de ANEP. Este trabajo buscó analizar y profundizar en los procesos de interrupción de las trayectorias educativas de los/as jóvenes en función de su género. De ese modo, se puede brindar información sobre la importancia de transversalizar el enfoque de género en todas las políticas educativas, así como ser un insumo para la intervención en el acompañamiento de los/as estudiantes. |
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