Integrando a cidadania na educação profissional e tecnológica

O tempo presente mostra uma realidade no país impensável, se for feito um exercício mental de retrocesso no tempo em dez anos, tendo como base o ano de 2022. Nos últimos seis anos, o Estado democrático de direitos, que estava sendo implementado, foi quase que completamente destruído. A partir do Golpe de 2016, a divisão de classes sociais no país foi drasticamente exposta, assim como a fragilidade da república e da democracia. Uma triste constatação se formou sobre uma significativa porção de brasileiros, calcada em seu ajuntamento por meio de interpretações deturpadas da realidade, ignorâncias, extremismos, preconceitos, oportunismos e alienação. Ampliou-se um universo de imensas demandas, principalmente aquelas que se referem à educação e à cidadania. Diante disto, esta pesquisa qualitativa, utilizando a abordagem bibliográfica e documental, busca explorar e explicar o que e porque ocorre esse fenômeno, mantendo o seu foco na cidadania propiciada pela educação. O currículo e as abordagens pedagógicas são considerados os elementos mais importantes para construir o entendimento nesse campo. O escopo desenvolve uma análise objetiva sobre um dos vários cursos da Educação Profissional e Tecnológica integrada ao Ensino Médio, oferecido de modo padronizado por uma das escolas no Rio de Janeiro, ligada à rede dos Institutos Federais. Detectou-se junto a estudantes, professores e ex-estudantes de escolas dessa rede, em vários níveis e em muitos cursos, um grande desconhecimento sobre a temática das políticas públicas, seja pelo viés de natureza política, social, econômica, como cultural. Além disto, o desconhecimento do real papel dessas ações de Estado, inclusive, sendo algumas delas utilizadas por uma significativa parcela de estudantes da própria rede, cujo currículo assume a prática da interdisciplinaridade, algo que supõe certa qualificação a respeito, além da sólida e reconhecida formação técnica. Diversas críticas foram ouvidas quanto a existência e uso dessas políticas públicas, assim como por atenderem a faixas populacionais muito vulneráveis, inclusive algumas das famílias desses mesmos críticos. Um crucial questionamento se estabeleceu diante de tanta revolta e incompreensão manifestadas perante os aspectos centrais dessas questões, por fomentarem discursos completamente contrários à própria realidade de parte dessas pessoas; uma realidade não percebida ou aceita. Portanto, tais questões contemporâneas implicaram no aumento significativo da complexidade geral percebida. Constrói-se um referencial teórico emancipador em Paulo Freire, crítico em Henry Giroux, transdisciplinar em Edgar Morin e de justiça curricular em Torres Santomé, buscando o entendimento da “equação civilizatória” nesse processo. A pesquisa responde às perguntas fulcrais que residem na principal hipótese levantada sobre a efetividade desses cursos para a vida. Importando também saber se esses cursos estão formando cidadãos por meio de seus currículos e das abordagens pedagógicas utilizadas nas aulas; saber se está informando e formando indivíduos capazes de se transformarem em sujeitos emancipados, críticos, reflexivos, participativos na sociedade, aptos em lidarem com a inovação contínua e principalmente se atendem à complexidade da vida multicultural no dia a dia, construindo os elos necessários para uma convivência plena, justa, ética e compartilhada por todos e para todos, num mesmo Estado democrático de direitos.

• Auteur principal: Eduardo Fontes Pereira, Carlos (author)
• Format: masterThesis
• Langue: por
• Publié: 2023
• Sujets: CIUDADANÍA; EDUCACIÓN
• Accès en ligne: http://hdl.handle.net/10469/19103