Análisis de la percepción de estudiantes y docentes sobre la relación entre motivación intrínseca en el aprendizaje y metodologías de enseñanza, aplicado a un centro de educación secundaria en Ciudad de la Costa, Uruguay, en 2024.

Este trabajo busca analizar la percepción de estudiantes y docentes sobre las posibles relaciones entre metodologías de enseñanza y motivación en el aprendizaje, enmarcando el campo de estudio a un centro educativo formal de Ciudad de la Costa, Uruguay. Para ello, se desarrolló un trabajo de campo en tres fases, una cuantitativa y dos cualitativas, entre los meses de agosto y noviembre de 2024. Los principales resultados de este trabajo señalan que las y los estudiantes tienen una autopercepción de sus estrategias de aprendizaje que incluye motivación intrínseca con mayor frecuencia que lo que percibe el profesorado. A su vez, el estudiantado suele percibir en la utilidad del trabajo, en la acción docente y las dinámicas de trabajo dos factores de relevancia para desarrollar interés y motivación. Como aspectos emergentes en el análisis, se encuentra que la comodidad con distintas formas de trabajo no siempre coincide con la autopercepción de aprendizaje para el estudiantado, y a su vez, existen diferencias de comodidad percibidas con las distintas formas de trabajo según género y según nivel. Por su parte, los docentes manifiestan que existen limitaciones en la adopción de metodologías de enseñanza activas, no solamente a nivel institucional sino, fundamentalmente, a partir de la organización del sistema de educación a nivel nacional. A su vez, en la totalidad de los casos de aplicación de metodologías activas que fueron analizados en las entrevistas, también manifiestan no haber alcanzado resultados que satisfagan las expectativas y tengan una relación consistente con el esfuerzo realizado, lo que termina resultando en un desencantamiento por estas formas pedagógicas y una revalorización de las formas de instrucción tradicionales.

• Váldodahkki: Astori De Boni, Francisco (author)
• Materiálatiipa: masterThesis
• Giella: spa
• Almmustuhtton: 2025
• Fáttát: MOTIVACIÓN; METODOLOGÍAS
• Liŋkkat: http://hdl.handle.net/10469/24551