Uso de fuentes históricas para la enseñanza de la historia en estudiantes de primer año de enseñanza secundaria

La investigación tuvo como objetivo identificar cómo los profesores usan las fuentes históricas para enseñar Historia en primer año de secundaria durante el período de la secuencia didáctica elegida “La Antigua Grecia desde la época clásica hasta el período helenístico inclusive” en CABA. Para esto, se observaron dos escuelas, una de carácter público y la otra de carácter privado. En cuanto a la metodología, se utilizó el método de estudio de casos y se toman como casos a dos profesores de Historia y sus grupos de estudiantes. Los resultados obtenidos permiten identificar dos formas distintas de enseñanza de la historia con fuentes históricas, que son presentadas mediante sus propuestas didácticas. Una más tradicional donde se hace un uso fiel del libro de texto y otra, directamente sin libro de texto, utilizando diversos tipos de fuentes históricas con mediación de la tecnología. Para caracterizar estas distintas formas de enseñanza de la historia con fuentes históricas, que orientan las acciones de cada docente, se tuvieron en cuenta los diferentes factores involucrados en dicho proceso. Estos factores refieren tanto al contexto del aula, el contexto institucional como al contexto social y económico de los estudiantes. Por último, se discuten implicaciones prácticas sobre el uso de fuentes históricas en el aula de clase.

• Hlavní autor: Brunetti, Romina Laura (author)
• Médium: masterThesis
• Jazyk: spa
• Vydáno: 2024
• Témata: ENSEÑANZA SECUNDARIA; ENSEÑANZA DE LA HISTORIA; FUENTES HISTÓRICAS; COMPRENSIÓN; LECTURA; DESARROLLO COGNITIVO; RENDIMIENTO ACADÉMICO; ESCUELAS; EDUCACIÓN PÚBLICA; ENSEÑANZA PRIVADA; ANÁLISIS DOCUMENTAL; OBSERVACIÓN; ARGENTINA; BUENOS AIRES [CIUDAD]
• On-line přístup: http://hdl.handle.net/10469/21638