Educación inclusiva del estudiantado sordo e hipoacúsico en el bachillerato de un liceo público de Montevideo. Repercusiones de la Reformulación 2017 para estudiantes sordos en el período 2017-2020.

La presente investigación tuvo por objetivo estudiar las repercusiones de la Reformulación del año 2017 en cuanto a la educación inclusiva del estudiantado sordo e hipoacúsico en el bachillerato de un liceo público del Consejo de Educación Secundaria (CES) de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Para este estudio se escogió un liceo de Montevideo de Enseñanza Media Superior (EMS) donde asistía estudiantado sordo e hipoacúsico en el período 2017-2020. El planteamiento de la Reformulación 2017 se generó a partir de sus cuatro pilares básicos, esto es, lenguas implicadas en el aula; metodología de trabajo específica; perfil del intérprete educacional y evaluación. La misma tuvo como énfasis la búsqueda de una educación bilingüe y bicultural por ser ésta considerada como innovadora, en cuanto a nuevas metodologías de trabajo; para llevarlas a cabo fueron necesarias las coordinaciones por el Departamento de Planificación Interdisciplinaria (DPI) y por el Centro de Recursos para Estudiantes Sordos (CERESO). Esta tesis se enmarca en el paradigma cualitativo de corte interpretativo. Las técnicas de recolección de la información fueron el análisis documental y entrevistas en profundidad a actores institucionales. El análisis de la información dejó entrever que la Reformulación 2017 para el liceo donde se implementó no logró grandes avances ni cambios y que las barreras a las que se enfrentaron siguen sin respuestas en cuanto a una educación inclusiva para estudiantado sordo.

• Hlavní autor: Sueldo, Walter Marcelo (author)
• Médium: masterThesis
• Jazyk: spa
• Vydáno: 2023
• Témata: EDUCACIÓN INCLUSIVA; ESTUDIANTADO SORDO; EDUCACIÓN BILINGÜE Y BICULTURAL; DISCAPACIDAD AUDITIVA
• On-line přístup: http://hdl.handle.net/10469/19682