Norma Marlene

Este trabajo busca fundamentar la relación entre la estimulación temprana y el nivel de desarrollo de los niños de educación inicial, por medio de una estrategia didáctica de estimulación temprana para niños con retraso en el desarrollo. Esta investigación parte de un paradigma post-positivista de diseño cuasiexperimental y enfoque mixto, de corte transversal, con un alcance descriptivo y correlacional, y establece la relación que existe entre las variables a través de un método comparativo que permite estimar el grado de influencia que tiene una sobre la otra. Durante la fase del diagnóstico se aplicó un cuestionario a los docentes acerca del uso de estrategias de estimulación temprana y sus beneficios en el desarrollo del niño, como resultado se observa que el total de los encuestados afirma haber utilizado estas estrategias en su labor docente, como son: el desarrollo del esquema corporal y la psicomotricidad. Para determinar la población de niños con retraso en el desarrollo en el nivel inicial se utilizó la Escala Abreviada de Desarrollo (EAD-1) con la muestra de la población de niños del nivel inicial de la parroquia Puyo, dando como resultado un 8,1% de niños con un nivel de desarrollo en Alerta. Finalmente se realizó un análisis comparativo de las variables, cuyos resultados muestran que la práctica de estimulación temprana está en el rango de casi siempre, y el nivel de desarrollo de todas las áreas en Medio Alto, lo que indica que la estimulación temprana interviene en el desarrollo de los niños del nivel inicial.

• Tác giả chính: Romero Vallejo, Isabel Alexandra (author)
• Định dạng: masterThesis
• Được phát hành: 2023
• Những chủ đề: Estimulación. retraso. desarrollo.
• Truy cập trực tuyến: https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/8692