Enseñanza en lengua materna y su incidencia en los resultados de aprendizaje en estudiantes de primero y segundo año de educación básica de la escuela Juan Francisco Cevallos de la comunidad Huaycopungo cantón Otavalo
La presente investigación parte del análisis de los debates en torno a la enseñanza en lenguas indígenas, el rol del material escrito, los actores en la enseñanza y los resultados de aprendizaje de lectoescritura temprana. Navega en la problemática del peligro de desaparecer que corren las lenguas i...
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2020
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| description | La presente investigación parte del análisis de los debates en torno a la enseñanza en lenguas indígenas, el rol del material escrito, los actores en la enseñanza y los resultados de aprendizaje de lectoescritura temprana. Navega en la problemática del peligro de desaparecer que corren las lenguas indígenas y el papel del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) la comunidad, la familia entre otros actores, para salvaguardarlas. A través de métodos cualitativos, esta investigación determina que la enseñanza en lengua materna incide en los resultados de aprendizaje de lectoescritura temprana de niños y niñas de primero y segundo año de Educación Básica. Entre otras cosas, se concluye que la lengua materna de los padres de familia (kichwa), no es la lengua materna de sus hijos, quienes para evitar problemas de aprendizaje han adoptado como primera lengua, la de enseñanza (español). Estos hallazgos han permitido excavar en la problemática y cuestionar a la EIB en el Ecuador, sus debilidades y retos, pendientes desde su creación. Esta investigación debate si la EIB ha sido capaz de salvaguardar la lengua y cultura de los pueblos y nacionalidades del Ecuador o ha generado procesos contrarios, que han desembocado en el rechazo de las comunidades y los docentes. En el marco de desarrollar un trabajo de investigación propositivo, plantea y recomienda el desarrollo del Programa de Inmersión Lingüística Maestro Aprendiz (Hinton, 2002), propuesta con la que la Institución Educativa puede contribuir al avance de procesos de enseñanza-aprendizaje con enfoque intercultural bilingüe, para lograr el desarrollo de resultados de aprendizaje que buscan un uso comunicativo real de la lengua kichwa. Si bien el desarrollo de estos dominios específicos, contemplados en el Currículo Intercultural Bilingüe han sido obviados por distintos motivos, este programa permitirá desarrollarlos, con el apoyo de la familia y la comunidad, aun cuando el docente no conozca la lengua. |
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Entre otras cosas, se concluye que la lengua materna de los padres de familia (kichwa), no es la lengua materna de sus hijos, quienes para evitar problemas de aprendizaje han adoptado como primera lengua, la de enseñanza (español). Estos hallazgos han permitido excavar en la problemática y cuestionar a la EIB en el Ecuador, sus debilidades y retos, pendientes desde su creación. Esta investigación debate si la EIB ha sido capaz de salvaguardar la lengua y cultura de los pueblos y nacionalidades del Ecuador o ha generado procesos contrarios, que han desembocado en el rechazo de las comunidades y los docentes. En el marco de desarrollar un trabajo de investigación propositivo, plantea y recomienda el desarrollo del Programa de Inmersión Lingüística Maestro Aprendiz (Hinton, 2002), propuesta con la que la Institución Educativa puede contribuir al avance de procesos de enseñanza-aprendizaje con enfoque intercultural bilingüe, para lograr el desarrollo de resultados de aprendizaje que buscan un uso comunicativo real de la lengua kichwa. Si bien el desarrollo de estos dominios específicos, contemplados en el Currículo Intercultural Bilingüe han sido obviados por distintos motivos, este programa permitirá desarrollarlos, con el apoyo de la familia y la comunidad, aun cuando el docente no conozca la lengua.This research is based on the analysis of the debates about teaching in indigenous languages, the role of written material, the actors in teaching, and the results of early literacy learning. This research navigates the problem of the danger of disappearing that indigenous languages run and the role of the Bilingual Intercultural Education System (EIB), the community, the family among other actors, to safeguard them. Through qualitative methods, this research determines that teaching in the mother tongue affects the results of early literacy learning for boys and girls in first and second years of Basic Education. Among other things, it is concluded that the mother tongue of parents (Kichwa), is not the mother tongue of their children, who to avoid learning problems have adopted as a first language, teaching (Spanish). These findings have allowed digging into the problem and questioning the EIB in Ecuador, its weaknesses and challenges, pending since its creation. This research debates whether the EIB has been able to safeguard the language and culture of the peoples and nationalities of Ecuador or has generated contrary processes, which have led to the rejection of communities and teachers._x000D_ _x000D_ Within the framework of developing a proactive research work, it proposes and recommends the development of the Master Apprentice Language Immersion Program (Hinton, 2002), a proposal with which the Educational Institution can contribute to the advancement of teaching-learning processes with a bilingual intercultural approach, to achieve the development of learning outcomes that seek a real communicative use of the Kichwa language. Although the development of these specific domains, contemplated in the Bilingual Intercultural Curriculum have been ignored for different reasons, this program will allow them to be developed, with the support of the family and the community, even when the teacher does not know the language.La presente investigación parte del análisis de los debates en torno a la enseñanza en lenguas indígenas, el rol del material escrito, los actores en la enseñanza y los resultados de aprendizaje de lectoescritura temprana. Navega en la problemática del peligro de desaparecer que corren las lenguas indígenas y el papel del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) la comunidad, la familia entre otros actores, para salvaguardarlas. A través de métodos cualitativos, esta investigación determina que la enseñanza en lengua materna incide en los resultados de aprendizaje de lectoescritura temprana de niños y niñas de primero y segundo año de Educación Básica. Entre otras cosas, se concluye que la lengua materna de los padres de familia (kichwa), no es la lengua materna de sus hijos, quienes para evitar problemas de aprendizaje han adoptado como primera lengua, la de enseñanza (español). Estos hallazgos han permitido excavar en la problemática y cuestionar a la EIB en el Ecuador, sus debilidades y retos, pendientes desde su creación. Esta investigación debate si la EIB ha sido capaz de salvaguardar la lengua y cultura de los pueblos y nacionalidades del Ecuador o ha generado procesos contrarios, que han desembocado en el rechazo de las comunidades y los docentes. En el marco de desarrollar un trabajo de investigación propositivo, plantea y recomienda el desarrollo del Programa de Inmersión Lingüística Maestro Aprendiz (Hinton, 2002), propuesta con la que la Institución Educativa puede contribuir al avance de procesos de enseñanza-aprendizaje con enfoque intercultural bilingüe, para lograr el desarrollo de resultados de aprendizaje que buscan un uso comunicativo real de la lengua kichwa. Si bien el desarrollo de estos dominios específicos, contemplados en el Currículo Intercultural Bilingüe han sido obviados por distintos motivos, este programa permitirá desarrollarlos, con el apoyo de la familia y la comunidad, aun cuando el docente no conozca la lengua.PUCE - Ibarra2023-12-06T14:53:52Z2023-12-06T14:53:52Z2020info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdf074901https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/39396esinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Pontificia Universidad Católica del Ecuadorinstname:Pontificia Universidad Católica del Ecuadorinstacron:PUCE2025-06-09T20:59:36Zoai:repositorio.puce.edu.ec:123456789/39396Institucionalhttp://repositorio.puce.edu.ec/Institución privadahttps://www.puce.edu.ec/http://repositorio.puce.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:21802025-07-05T15:21:48.378182Repositorio Pontificia Universidad Católica del Ecuador - Pontificia Universidad Católica del Ecuadortrue |
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