Conservación y transferencia de energía basada en analogías simples, para tercero de bachillerato, en Unidad Educativa Miguel de Santiago
La presente investigación aborda el bajo rendimiento y la limitada comprensión conceptual en temas de conservación y transferencia de energía entre los estudiantes de Tercer Año de Bachillerato de la Unidad Educativa “Miguel de Santiago”, en Quito. Frente a este desafío, el estudio plantea el diseño...
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| Huvudupphovsman: | |
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| Materialtyp: | masterThesis |
| Publicerad: |
2025
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| Ämnen: | |
| Länkar: | https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/47585 |
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Lägg till en tagg | Sammanfattning: | La presente investigación aborda el bajo rendimiento y la limitada comprensión conceptual en temas de conservación y transferencia de energía entre los estudiantes de Tercer Año de Bachillerato de la Unidad Educativa “Miguel de Santiago”, en Quito. Frente a este desafío, el estudio plantea el diseño de una propuesta didáctica desde el enfoque de analogías simples, con el fin de fortalecer el aprendizaje sobre conservación y transferencia de energía, en el área de Física en los estudiantes de Tercer Año de Bachillerato. Se identificó que las metodologías tradicionales no logran motivar ni facilitar la comprensión de conceptos abstractos en Física, esto se determinó mediante enfoque cuantitativo-descriptivo, en donde se emplearon pruebas diagnósticas, encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes, lo que permitió evidenciar dificultades en la aplicación y comprensión de contenidos relacionados con la energía. A partir de este diagnóstico, se diseñó una propuesta pedagógica que incorpora analogías simples como herramienta central, relacionando los conceptos científicos con experiencias cotidianas para facilitar la asimilación del conocimiento. La propuesta incluye actividades prácticas, evaluación formativa y estrategias de motivación, adaptadas al contexto real de los estudiantes. Los resultados muestran que el uso de analogías simples mejora la comprensión conceptual, incrementa la motivación hacia el aprendizaje de Física y permite a los estudiantes establecer conexiones significativas con su entorno. Esta propuesta constituye una alternativa viable y replicable para fortalecer el aprendizaje en otros contextos educativos, destacando la importancia de innovar en la didáctica de las ciencias experimentales con estrategias cercanas y comprensibles para los estudiantes. |
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