Violencia de género digital contra las adolescentes de Educación Básica Superior en instituciones educativas del Distrito Metropolitano de Quito
El presente Trabajo de Fin de Máster aborda la violencia de género digital contra adolescentes en instituciones educativas del Distrito Metropolitano de Quito, desde un enfoque crítico, interseccional y con perspectiva de derechos. En primer lugar, se plantea la problemática como una forma emergente...
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| Autor principal: | |
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| Format: | masterThesis |
| Publicat: |
2025
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| Matèries: | |
| Accés en línia: | https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/48073 |
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Afegir etiqueta | Sumari: | El presente Trabajo de Fin de Máster aborda la violencia de género digital contra adolescentes en instituciones educativas del Distrito Metropolitano de Quito, desde un enfoque crítico, interseccional y con perspectiva de derechos. En primer lugar, se plantea la problemática como una forma emergente de violencia que afecta la vida emocional, social y académica de las adolescentes, mientras que las respuestas institucionales resultan insuficientes. A continuación, el marco teórico se fundamenta en el ciberfeminismo, la pedagogía crítica y la interseccionalidad, con aportes de autores como Haraway, Korol y Freire, lo que permite comprender las relaciones de poder y desigualdad en contextos escolares. En cuanto al marco metodológico, se adopta un enfoque cualitativo con diseño de campo, mediante entrevistas semiestructuradas a docentes, autoridades y profesionales del DECE, seleccionados por muestreo intencional. Como resultado del análisis e interpretación, se evidencia una fragmentación institucional, escasa formación docente y ausencia de protocolos específicos, además de afectaciones emocionales como miedo, vergüenza y aislamiento en las adolescentes. No obstante, se identifican prácticas emergentes desde el DECE y docentes comprometidos que promueven espacios de acompañamiento y prevención. En consecuencia, las conclusiones destacan la necesidad de fortalecer la formación docente, actualizar protocolos escolares y articular respuestas interinstitucionales, reconociendo el potencial transformador de la escuela como espacio de resistencia frente a la violencia digital. Por otro lado, las limitaciones incluyen el acceso restringido a información institucional y la disposición variable de los participantes; sin embargo, la prospectiva propone incorporar contenidos sobre violencia digital y género en la formación docente, fomentar una cultura digital segura y ampliar la investigación a otros niveles educativos. |
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