Estado de las funciones ejecutivas en estudiantes universitarios con y sin dominio del idioma inglés
La presente investigación trata sobre las funciones ejecutivas en estudiantes universitarios con y sin dominio en el idioma inglés. Se centra en aspectos que distinguen ambos casos, pues en la actualidad es vital que los jóvenes tengan habilidades en un segundo idioma; además, es necesario realizar...
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| Autor Principal: | |
|---|---|
| Formato: | bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
2023
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| Subjects: | |
| Acceso en liña: | https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/7294 |
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Engadir etiqueta | Summary: | La presente investigación trata sobre las funciones ejecutivas en estudiantes universitarios con y sin dominio en el idioma inglés. Se centra en aspectos que distinguen ambos casos, pues en la actualidad es vital que los jóvenes tengan habilidades en un segundo idioma; además, es necesario realizar estudios de esta índole dentro de la población latinoamericana, pues no existe suficiente información respecto de la temática, por ello el objetivo planteado es identificar las diferencias en las funciones ejecutivas en estudiantes universitarios con y sin dominio del idioma inglés. En cuanto a la metodología utilizada, el presente documento tiene enfoque cuantitativo, diseño no experimental, alcance descriptivo, comparativo y corte trasversal, que recoge datos de 50 estudiantes universitarios, quienes 25 tienen dominio en el idioma inglés, mientras que el resto no. La recolección de la información necesaria para la indagación se realizó mediante la aplicación de la Batería Neuropsicológica de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales segunda edición (BANFE - 2), debido a que esta proporciona una visión de los procesos cognitivos llevados a cabo por la corteza prefrontal. Los resultados demostraron que los estudiantes bilingües presentan mínima diferencia para el área Orbitomedial. Sin embargo, para las áreas Prefrontal Anterior, Dorsolateral y apartado de Batería de Funciones Ejecutivas las diferencias son estadísticamente significativas frente al grupo monolingüe, con principales diferencias en pruebas como Clasificación semántica, Selección de refranes y Memoria de trabajo visoespacial. Estos resultados son de utilidad para el establecimiento de un currículo educativo bilingüe en la Pontificia Universidad Católica Sede Ambato. |
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