Propuesta pedagógica sobre aprendizaje de la factorización con enfoque analítico para estudiantes de noveno año de educación general básica de la Institución Educativa Amazonas, 2024–2025
El desarrollo del trabajo se centra en el aprendizaje de la factorización en matemáticas, abordando las dificultades que enfrentan los estudiantes de noveno año de educación general básica en la Institución Educativa Amazonas en Quito. El objetivo principal es desarrollar una propuesta pedagógica qu...
Na minha lista:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | masterThesis |
| Publicado em: |
2025
|
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/47580 |
| Tags: |
Adicionar Tag
Sem tags, seja o primeiro a adicionar uma tag!
|
Adicionar Tag | Resumo: | El desarrollo del trabajo se centra en el aprendizaje de la factorización en matemáticas, abordando las dificultades que enfrentan los estudiantes de noveno año de educación general básica en la Institución Educativa Amazonas en Quito. El objetivo principal es desarrollar una propuesta pedagógica que fomente un aprendizaje significativo de la factorización, promoviendo la participación de los estudiantes y estableciendo conexiones emocionales con los conceptos matemáticos. La metodología utilizada fue de tipo proyectiva y de campo, para lo cual se emplearon técnicas de recolección de datos como encuestas a estudiantes y docentes, con el fin de identificar las limitaciones en el aprendizaje y evaluar la efectividad de las estrategias implementadas. Los resultados indican que los estudiantes presentan dificultades significativas en la comprensión de la factorización, atribuibles a metodologías tradicionales de enseñanza. Sin embargo, se observó una predisposición para mejorar el rendimiento y la motivación de los alumnos al aplicar enfoques pedagógicos innovadores que promueven el aprendizaje activo y la resolución de problemas. La investigación concluye que es esencial transformar las prácticas educativas en matemáticas, adoptando metodologías que involucren a los estudiantes en su propio aprendizaje, para lo cual se propuso el desarrollo de una estrategia pedagógica, la cual consiste en una guía didáctica que mantiene un enfoque analítico que busca mejorar la comprensión y el interés de los alumnos hacia las matemáticas, con el fin de superar las barreras actuales y lograr un aprendizaje más significativo y duradero. |
|---|