Diseño de experimentos con material didáctico concreto: refuerzo para el aprendizaje de operaciones básicas con números racionales en primero de bachillerato.
El presente estudio se centró en abordar las dificultades que experimentan los estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Roberto Rodas, al comprender y aplicar las operaciones básicas con números racionales. Mediante un diseño preexperimental se seleccionó un grupo de 21 estud...
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2024
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| Oznake: |
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|---|---|
| author | Cabrera León, Erika Melissa |
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| description | El presente estudio se centró en abordar las dificultades que experimentan los estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Roberto Rodas, al comprender y aplicar las operaciones básicas con números racionales. Mediante un diseño preexperimental se seleccionó un grupo de 21 estudiantes y una docente para participar en la investigación. Inicialmente, se realizó una evaluación diagnóstica para identificar las principales dificultades de los estudiantes en el manejo de estos números. Con el propósito de mejorar la comprensión y retención de estos conceptos, se diseñó e implementó una intervención pedagógica basada en el uso de material didáctico concreto en experimentos. Esta propuesta, enmarcada en el aprendizaje auto dirigido y el enfoque constructivista, busco fomentar la construcción activa del conocimiento matemático a través de la manipulación de objetos y la interacción de los alumnos. Posteriormente, se diseñó guías didácticas con una secuencia de actividades de aprendizaje para facilitar la visualización y comprensión de los conceptos. Después de la intervención, los alumnos demostraron una mayor comprensión de los conceptos, mejor capacidad para aplicar las operaciones y una actitud positiva hacia las matemáticas. Además, se evidenció un incremento en su capacidad para trabajar de manera colaborativa y resolver problemas de manera autónoma. Para evaluar el impacto de la misma, se aplicó una encuesta y un post test a los 21 estudiantes. Los datos obtenidos fueron analizados cuantitativa y cualitativamente. Esta investigación demuestra que el uso de material concreto en actividades prácticas puede ser una estrategia efectiva para mejorar el aprendizaje de los estudiantes en bachillerato. Al permitir a los mismos visualizar los conceptos de manera tangible, se facilita la construcción de su conocimiento a largo plazo. |
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| spelling | Diseño de experimentos con material didáctico concreto: refuerzo para el aprendizaje de operaciones básicas con números racionales en primero de bachillerato.Cabrera León, Erika MelissaGuerrero Morocho, Andrea NicoleExperimentosMaterial Didáctico ConcretoNúmeros RacionalesExperimentsConcrete Didactic MaterialRational NumbersEl presente estudio se centró en abordar las dificultades que experimentan los estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Roberto Rodas, al comprender y aplicar las operaciones básicas con números racionales. Mediante un diseño preexperimental se seleccionó un grupo de 21 estudiantes y una docente para participar en la investigación. Inicialmente, se realizó una evaluación diagnóstica para identificar las principales dificultades de los estudiantes en el manejo de estos números. Con el propósito de mejorar la comprensión y retención de estos conceptos, se diseñó e implementó una intervención pedagógica basada en el uso de material didáctico concreto en experimentos. Esta propuesta, enmarcada en el aprendizaje auto dirigido y el enfoque constructivista, busco fomentar la construcción activa del conocimiento matemático a través de la manipulación de objetos y la interacción de los alumnos. Posteriormente, se diseñó guías didácticas con una secuencia de actividades de aprendizaje para facilitar la visualización y comprensión de los conceptos. Después de la intervención, los alumnos demostraron una mayor comprensión de los conceptos, mejor capacidad para aplicar las operaciones y una actitud positiva hacia las matemáticas. Además, se evidenció un incremento en su capacidad para trabajar de manera colaborativa y resolver problemas de manera autónoma. Para evaluar el impacto de la misma, se aplicó una encuesta y un post test a los 21 estudiantes. Los datos obtenidos fueron analizados cuantitativa y cualitativamente. Esta investigación demuestra que el uso de material concreto en actividades prácticas puede ser una estrategia efectiva para mejorar el aprendizaje de los estudiantes en bachillerato. Al permitir a los mismos visualizar los conceptos de manera tangible, se facilita la construcción de su conocimiento a largo plazo.This study focused on addressing the difficulties faced by first-year high school students at Roberto Rodas High School in understanding and applying basic operations with rational numbers. A pre-experimental design was employed, involving a group of 21 students and one teacher. Initially, a diagnostic evaluation was conducted to identify the students' primary challenges in working with these numbers. To enhance comprehension and retention of these concepts, a pedagogical intervention was designed and implemented, centered on the use of concrete materials in experiments. This approach, framed within self-directed learning and constructivism, aimed to foster active construction of mathematical knowledge through object manipulation and student interaction. Subsequently, instructional guides with a sequence of learning activities were designed to facilitate visualization and understanding of concepts. Following the intervention, students demonstrated improved comprehension of concepts, enhanced ability to apply operations, and a more positive attitude towards mathematics. Additionally, an increase in their capacity for collaborative work and autonomous problem-solving was evident. To evaluate the impact of the intervention, a survey and post-test were administered to the 21 students. The collected data were analyzed both quantitatively and qualitatively. This research demonstrates that the use of concrete materials in practical activities can be an effective strategy for improving student learning in high school. By allowing students to visualize concepts tangibly, it facilitates the long-term construction of their knowledge.AzoguesUniversidad Nacional de Educación del EcuadorFeria Granda, Rosa MarielaApolo Buenaño, Diego Eduardo2025-01-21T19:36:00Z2025-01-21T19:36:00Z2024-08-20info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfhttp://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3611esTFECE;126info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad Nacional de Educacióninstname:Universidad Nacional de Educacióninstacron:UNAE2025-01-21T19:36:02Zoai:repositorio.unae.edu.ec:56000/3611Institucionalhttp://repositorio.unae.edu.ec/Universidad públicahttps://unae.edu.ec/inicio/http://repositorio.unae.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:41852025-08-10T10:50:23.220956Repositorio Universidad Nacional de Educación - Universidad Nacional de Educacióntrue |
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