Incidencia del acompañamiento al directivo en el diseño del plan de refuerzo académico para Lengua y Literatura en la Unidad Educativa Daniel Hermida-Cuenca
El presente trabajo investigativo tiene como objetivo determinar el nivel de incidencia del acompañamiento al directivo en el diseño del Plan de refuerzo académico para Lengua y Literatura en la Unidad Educativa Daniel Hermida, plantel educativo en el que se tomó en cuenta la problemática observada,...
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| Format: | masterThesis |
| Published: |
2020
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| Subjects: | |
| Online Access: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/1586 |
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Add Tag | Summary: | El presente trabajo investigativo tiene como objetivo determinar el nivel de incidencia del acompañamiento al directivo en el diseño del Plan de refuerzo académico para Lengua y Literatura en la Unidad Educativa Daniel Hermida, plantel educativo en el que se tomó en cuenta la problemática observada, ante la falta de un plan de refuerzo académico orientado por asesoría y elaborado por el directivo de la institución, lo que ha traído como consecuencia bajos rendimientos, deserción y perdida del año escolar. El trabajo posee un enfoque mixto cuantitativo y cualitativo mediante el uso de la técnica de estudio de caso. Para la recolección de la información se empleó la técnica de la entrevista y la encuesta como instrumentos plasmado en el cuestionario y la lista de cotejo para determinar el nivel de cumplimiento de los estándares de calidad D2.C2.GE14, D2.C2. DI17 y D2.C2.DO13, evidenciados en los diferentes documentos institucionales, además del análisis institucional a partir de los informes de auditoría. Con los resultados obtenidos a partir de la aplicación metodológica, se puede indicar que el nivel de incidencia del acompañamiento a la gestión directiva partiendo desde la percepción docente y directivo alcanza un porcentaje de insatisfacción del 68,33%, en tanto, en lo concerniente a constancia documental emprendida por asesoría educativa alcanza un incumplimiento del 80%, problemática que es ratificada en las entrevistas realizadas. Consecuentemente, en términos generales el rol desempeñado por asesoría educativa, alcanza una valoración poco satisfactoria y limitada, dando como resultado colateral las problemáticas evidenciadas y no solucionadas en el referido plantel educativo. |
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