Estrategia didáctica para potenciar la participación activa en matemáticas de estudiantes de primero Bachillerato en la Unidad Educativa “Herlinda Toral”

En el presente trabajo se identifica la escasa participación activa en matemáticas de los estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad Educativa Herlinda Toral. Para su estudio, se define la participación activa a través de la interactividad con el objeto de conocimiento y la interacción con los sujetos educativos del aula a partir de las perspectivas del aprendizaje de Piaget y Vygotsky. El propósito de este trabajo es implementar la estrategia didáctica para potenciar la participación activa en clase de matemáticas de los estudiantes de primero de bachillerato en dicho contexto. Para ello se diseña una investigación acción participativa desde el paradigma socio crítico de tipo mixta en el que se diagnostica la participación activa en el contexto de estudio, se diseña la estrategia didáctica, se observa su implementación y finalmente se reflexiona sobre lo observado. Como resultado de la aplicación de la estrategia didáctica se observaron cambios favorables de la participación activa, sin embargo, surgieron algunas complicaciones generadas por la falta de conocimientos previos de los estudiantes. A pesar de esto, la estrategia didáctica se considera satisfactoria en referencia a los objetivos planteados para la solución de las necesidades identificadas a través del diagnóstico del contexto de estudio.

• Váldodahkki: Carrión Valarezo, Lady Adriana (author)
• Eará dahkkit: Largo Zhinin, Johanna Valeria (author)
• Materiálatiipa: bachelorThesis
• Almmustuhtton: 2022
• Fáttát: Educación; Participación activa; Matemáticas; Estrategia didáctica; Interactividad; Interacción; Education; Active participation; Mathematics; Didactic strategy; Interactivity; Interaction
• Liŋkkat: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2476