Ordenamiento curricular, lúdica y trabajo colaborativo como instrumentos para el desarrollo de competencias comunicativas en kichwa, en estudiantes de educación básica
El problema que analizaremos es cómo generar una dinámica atractiva en los procesos escolarizados de enseñanza aprendizaje del kichwa que, utilizando la lúdica y el trabajo colaborativo, puedan mejorar en número y calidad los aprendizajes significativos. La investigación es nutrida por las observaci...
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| المؤلف الرئيسي: | |
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| مؤلفون آخرون: | |
| التنسيق: | bachelorThesis |
| منشور في: |
2021
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/1958 |
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إضافة وسم | الملخص: | El problema que analizaremos es cómo generar una dinámica atractiva en los procesos escolarizados de enseñanza aprendizaje del kichwa que, utilizando la lúdica y el trabajo colaborativo, puedan mejorar en número y calidad los aprendizajes significativos. La investigación es nutrida por las observaciones realizadas durante las diferentes prácticas pre profesionales, en las que hemos presenciado cómo la lengua kichwa es enseñada con estrategias tradicionales, mismas que han contribuido al desinterés por aprenderla. Por lo tanto, hemos visto pertinente identificar o crear nuevas estrategias que, utilizando una distribución de contenidos curriculares inspirados en normas ya probadas y herramientas didácticas lúdicas y de trabajo colaborativo, inspiren a los estudiantes para aprender la lengua y con ello mantener vitales los saberes y conocimientos que con ella son compartidos. La investigación realizada fue cualitativa, de campo y aplicada, y ocurrió en el tercer año de educación básica de la Unidad Educativa del Milenio Intercultural Bilingüe “Pueblo Kisapincha”. Además, se utilizó documentación actualizada para diseñar la intervención mientras que sus resultados quedarán como propuesta para que el docente los pueda aplicar en el momento pertinente que requiera hacer uso de este material. Como resultado, proponemos mejorar los aprendizajes de niños de preescolar haciendo más atractiva la enseñanza de competencias lingüísticas con el uso de la lúdica y del trabajo colaborativo. Es importante recalcar que debido a las medidas sanitarias impuestas para controlar el Covid 19, no se pudieron realizar las prácticas de forma presencial, siendo así que se hizo acompañamiento pedagógico de forma virtual |
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