Sistema de acciones metodológicas para el desarrollo de la comprensión textual en el subnivel medio de la Educación General Básica de la Unidad Educativa “Abelardo Tamariz Crespo”.
El desarrollo de los niveles de comprensión textual es una problemática actual en los educandos que se encuentran en los grados del subnivel medio en la Educación General Básica. El siguiente proyecto de investigación titulado “Sistema de acciones metodológicas para el desarrollo de la comprensión t...
Spremljeno u:
| Glavni autor: | |
|---|---|
| Daljnji autori: | |
| Format: | bachelorThesis |
| Izdano: |
2020
|
| Teme: | |
| Online pristup: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/1415 |
| Oznake: |
Dodaj oznaku
Bez oznaka, Budi prvi tko označuje ovaj zapis!
|
Dodaj oznaku | Sažetak: | El desarrollo de los niveles de comprensión textual es una problemática actual en los educandos que se encuentran en los grados del subnivel medio en la Educación General Básica. El siguiente proyecto de investigación titulado “Sistema de acciones metodológicas para el desarrollo de la comprensión textual en el subnivel medio de la Educación General Básica” tiene el objetivo de proponer un sistema de acciones de carácter metodológico que favorezca el desarrollo de una concepción y actuación docente en relación con la enseñanza-aprendizaje de la comprensión textual de la Unidad Educativa “Abelardo Tamariz Crespo”, ubicada en la ciudad de Cuenca. Este sistema de acciones se enfoca en tres dimensiones de los Estándares de Calidad 2012 que son: Gestión Administrativa, Gestión Pedagógica y Gestión de Convivencia y Participación Escolar, el cual está fundamentado con distintos referentes teóricos como García, Durango, el Ministerio de Educación del Ecuador, etc. Para la investigación se ha utilizado el enfoque cualitativo-cuantitativo, relacionado con el paradigma socio-crítico. Se ha empleado los métodos teóricos y empíricos, utilizando las técnicas de observación, entrevista a los docentes, análisis documental del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y las planificaciones de Unidad Didáctica del subnivel medio y pruebas de diagnóstico, con sus respectivos instrumentos de recolección de información. La investigación ha dado como resultado que existe una deficiencia en la concepción y actuación docente, lo cual afecta en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estos estudiantes. |
|---|