Guía de actividades complementarias para mejorar las habilidades socioemocionales en un estudiante con Trastorno del Espectro Autista de la Unidad Educativa Fiscomisional Emilia Merchán.
Durante la práctica preprofesional en la Universidad Nacional de Educación (UNAE), se tuvo la oportunidad de intervenir en la ́ ́ ́Unidad Educativa Fiscomisional Emilia Merchán´´ ubicada en la ciudad de Azogues. Se enfatizó en la importancia de un buen manejo de las habilidades socioemocionales ya q...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Outros Autores: | |
| Formato: | bachelorThesis |
| Publicado em: |
2024
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3399 |
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Adicionar Tag | Resumo: | Durante la práctica preprofesional en la Universidad Nacional de Educación (UNAE), se tuvo la oportunidad de intervenir en la ́ ́ ́Unidad Educativa Fiscomisional Emilia Merchán´´ ubicada en la ciudad de Azogues. Se enfatizó en la importancia de un buen manejo de las habilidades socioemocionales ya que, son la guía para la convivencia social y el bienestar personal en los estudiantes y más aún en el Trastorno espectro autista por sus características propias. Este trabajo se plantea cumplir con el objetivo de Proponer una Guía de actividades complementarias para las habilidades socioemocionales en un estudiante con trastorno espectro autista. Llevando a cabo un estudio cualitativo de un caso, su paradigma es interpretativo asumiendo la realidad de manera abierta a las experiencias en el aula de clases. A través de varios instrumentos como la guía de observación, diario de campo y entrevista semiestructurada se logró obtener información valiosa para la investigación. Para la realización de este trabajo se empezó con fases importantes, la primera encargada de la selección de caso único, para luego en la fase dos elaborar una serie de interrogantes que serán respondidas con la fase tres que se encarga de buscar fuentes teóricas e información adicional y finalmente la cuatro que se encarga del análisis de resultados para generar soluciones. En conclusión, ha destacado la importancia de implementar estrategias personalizadas y adaptadas a las características individuales de cada estudiante con TEA mejorando así su interacción social, empatía. Asimismo, contribuye a crear un entorno escolar más comprensivo para todos. |
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