Desarrollo emocional en niños de 3 a 4 años mediante una guía didáctica a través de la metodología juego trabajo, UEM "Manuel J. Calle"-Cuenca, Ecuador
En el presente trabajo de investigación se abordaron aspectos claves con base al desarrollo emocional de los niños de 3 a 4 años de educación inicial subnivel 2 de la unidad educativa Manuel J. Calle. En el cual se planteó como objetivo estimular emocionalmente a niños de 3 a 4 años mediante la meto...
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| المؤلف الرئيسي: | |
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| مؤلفون آخرون: | |
| التنسيق: | bachelorThesis |
| منشور في: |
2022
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2483 |
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إضافة وسم | الملخص: | En el presente trabajo de investigación se abordaron aspectos claves con base al desarrollo emocional de los niños de 3 a 4 años de educación inicial subnivel 2 de la unidad educativa Manuel J. Calle. En el cual se planteó como objetivo estimular emocionalmente a niños de 3 a 4 años mediante la metodología juego-trabajo a partir de una guía didáctica para padres y docentes. Además, se partió de la consideración de las emociones básicas según (Rotger, 2018) en esta etapa, así como la descripción de algunos conceptos acerca del desarrollo emocional a nivel neurológico según (Moreno, Rodríguez y Rodríguez, 2018), la influencia de la Neuro didáctica en este campo. También se adoptaron temas como los aspectos del desarrollo emocional del cual se derivan otras concepciones que dan relevancia a esta investigación. Asimismo, se enfatizó el rol del docente según (Medina, 2017) y de los padres según (López, 2015) en el desarrollo emocional de los niños. Estos contenidos surgieron de una problemática planteada y mediada por la observación, constatando dificultades en el desarrollo emocional de los niños, en donde se han dado manifestaciones como: niños enojados, estresados, presentando poca participación y concentración. Este estudio partió de una investigación acción con un enfoque mixto, donde se realizó un análisis del desarrollo emocional utilizando instrumentos cualitativos (diario de campo, entrevista, observación participante) y cuantitativos (encuesta, lista de chequeo MPAC). Interpretando los datos, se planteó una guía didáctica con información y actividades para docentes y padres de familia, dando como resultado la importancia de la estimulación de las emociones en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los infantes. |
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