Estándares para la comunicación asertiva y mejora de prácticas educativas en la Unidad Educativa Pío Jaramillo Alvarado de la ciudad de Loja.
El presente trabajo de investigación está orientado en fortalecer la comunicación asertiva entre los miembros de la Unidad Educativa Pío Jaramillo Alvarado de la ciudad de Loja, se evidenciaron dificultades por parte de los estudiantes al momento de comprender, asimilar la comunicación, siendo este...
Sábháilte in:
| Príomhchruthaitheoir: | |
|---|---|
| Formáid: | bachelorThesis |
| Foilsithe / Cruthaithe: |
2024
|
| Ábhair: | |
| Rochtain ar líne: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3551 |
| Clibeanna: |
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|---|---|
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| description | El presente trabajo de investigación está orientado en fortalecer la comunicación asertiva entre los miembros de la Unidad Educativa Pío Jaramillo Alvarado de la ciudad de Loja, se evidenciaron dificultades por parte de los estudiantes al momento de comprender, asimilar la comunicación, siendo este problema único. El objetivo fue Proponer una Guía de Estrategias de Comunicación asertiva basadas en la interacción entre los diferentes actores educativos para mejorar las prácticas administrativas y académicas en la Unidad Educativa Pío Jaramillo Alvarado de la ciudad de Loja. La metodología se sustentó en un enfoque cualitativo, acompañado del paradigma socio-crítico, tomando como inspiración el método de Investigación Acción. Para la recolección de información se aplicó técnicas de investigación como la entrevista semiestructurada y encuesta. Esto demuestra, los resultados alcanzados que exponen la necesidad de promover la comunicación asertiva en las aulas. El contacto visual, los enunciados expresados en forma clara se presentan como los de mayor uso entre los docentes. En consecuencia, hacen necesaria la aplicación de la guía de estándares de comunicación asertiva como propuesta, a fin de garantizar los climas de aula favorables y una disminución del estrés laboral. En conclusión, no existe ningún docente con el nivel inadecuado de competencias asertivas y existe una escasa inadecuada comunicación asertiva por los estudiantes, lo que permite deducir que las competencias directivas acompañan la labor del docente. |
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