Aula multisensorial: interdisciplinariedad, pertinencia cultural y lingüística, a través de una experiencia en Educación Intercultural Bilingüe Shuar.
El propósito del presente Trabajo de Integración Curricular fue adquirir dominios a partir de los conocimientos y saberes de la Educación Cultural Artística y de las asignaturas de Matemática (MM), Lengua Literatura (LL), Ciencias Sociales (CS) y Educación Física (EF), contempladas en el Currículo d...
Tallennettuna:
| Päätekijä: | |
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| Muut tekijät: | |
| Aineistotyyppi: | bachelorThesis |
| Julkaistu: |
2021
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| Aiheet: | |
| Linkit: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/1949 |
| Tagit: |
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Lisää tagi | Yhteenveto: | El propósito del presente Trabajo de Integración Curricular fue adquirir dominios a partir de los conocimientos y saberes de la Educación Cultural Artística y de las asignaturas de Matemática (MM), Lengua Literatura (LL), Ciencias Sociales (CS) y Educación Física (EF), contempladas en el Currículo de la Nacionalidad Shuar, mediante la planificación de un Proyecto Escolar Artístico Integrado, implementado en el aula multisensorial, con el nivel de Inserción al Proceso Semiótico (IPS) Preparatoria de la “Unidad Educativa del Milenio Bosco Wisuma”, perteneciente a la Nacionalidad Shuar, ubicada en Morona Santiago- Macas- comunidad Sagrado Corazón-Yukias. En el estudio se aplicó una metodología de la investigación centrada en el paradigma naturalista-interpretativo, con un enfoque cualitativo para captar en esencia aspectos sociales y culturales del contexto, las técnicas de recolección de información fueron: la observación participante, las entrevistas semiestructuradas, revisión de documentos e interacción e introspección con la comunidad y como instrumentos se utilizaron las bitácoras y los diarios de campo. Las prácticas preprofesionales en distintos contextos nos permitieron responder a problemas observados, tales como el déficit de creatividad y la falta de adaptación de espacios de aprendizaje que fomenten la Educación Cultural Artística (ECA), una educación holística y un aprendizaje significativo. Los resultados que se obtuvieron en este trabajo, evidenciaron que crear espacios sensoriales y potenciar los dominios de la Educación Cultural Artística (ECA), permitieron desarrollar un aprendizaje significativo interdisciplinar y contextualizado, con un trabajo colaborativo de padres de familia y miembros de la institución, a través de la implementación de diversas actividades adaptadas a las necesidades de los alumnos del nivel de Inserción al Proceso Semiótico (IPS)-Preparatoria de la Unidad Educativa del Milenio Bosco Wisuma, mejorando sus competencias artísticas, motrices, cognitivos, sensoriales. |
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