Albores de la institucionalización de la enseñanza e investigación de la historia en la Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá, 1958- 1965
La presente investigación analiza el proceso de institucionalización e investigación de la enseñanza de la Historia en la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá, entre 1958 y 1965. El estudio examina las transformaciones curriculares y administrativas que dieron lugar a la creación del Depart...
Kaydedildi:
| Yazar: | |
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| Materyal Türü: | masterThesis |
| Dil: | spa |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
2026
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| Konular: | |
| Online Erişim: | http://hdl.handle.net/10644/11010 |
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Etiketle | Özet: | La presente investigación analiza el proceso de institucionalización e investigación de la enseñanza de la Historia en la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá, entre 1958 y 1965. El estudio examina las transformaciones curriculares y administrativas que dieron lugar a la creación del Departamento de Historia y a la consolidación de la disciplina en el marco de la Facultad de Filosofía y Letras, así como las dinámicas internas que permitieron la inserción del saber histórico en la vida universitaria. La indagación parte del reconocimiento de antecedentes en la Escuela Normal Superior, institución pionera en la formación de docentes en ciencias sociales, cuya clausura impulsó la reorganización académica que desembocó en la fundación de la Facultad de Filosofía y Letras en 1952. A partir de este punto, se analizan los cambios en los planes de estudio, la labor y contratación de profesores, la producción de trabajos de grado y la conformación de proyectos institucionales como el Instituto de Investigaciones Históricas Restrepo y Groot, junto con la creación de publicaciones seriadas, especialmente el Anuario Colombiano de Historia Social y de la Cultura. El marco conceptual se apoya en las propuestas de Jaime Eduardo Jaramillo y Mauricio Archila sobre la institucionalización, entendida en su doble dimensión académico-administrativa y epistemológica, articulada con la enseñanza como proceso de transmisión disciplinar. Metodológicamente, se utilizaron fuentes institucionales, prensa de la época y entrevistas a actores directos, lo que permitió reconstruir las condiciones de posibilidad de la disciplina. El trabajo contribuye a la historia intelectual, de la educación y de la historiografía en Colombia, al mostrar cómo la institucionalización de la historia sentó las bases para su posterior profesionalización. |
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