La adaptabilidad en el derecho a la educación inclusiva de las personas con discapacidad en las instituciones educativas de la ciudad de Azogues
La accesibilidad a una educación inclusiva para alumnos con discapacidad dentro del Ecuador, es un componente fundamental con el propósito de promover la igualdad de oportunidades, así como el desarrollo integral de todas las personas. A pesar de los avances y esfuerzos gubernamentales por garantiza...
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| Diğer Yazarlar: | |
| Materyal Türü: | article |
| Dil: | spa |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
2024
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| Konular: | |
| Online Erişim: | https://dspace.ucacue.edu.ec/handle/ucacue/17050 |
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Etiketle
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Etiketle | Özet: | La accesibilidad a una educación inclusiva para alumnos con discapacidad dentro del Ecuador, es un componente fundamental con el propósito de promover la igualdad de oportunidades, así como el desarrollo integral de todas las personas. A pesar de los avances y esfuerzos gubernamentales por garantizar este derecho fundamental, aún persisten desafíos significativos que requieren una atención continua y medidas concretas para su superación. En este contexto, el presente estudio descriptivo, llevado a cabo en la ciudad de Azogues, se centra en comprender las repercusiones derivadas de la deficiente implementación de metodologías inclusivas en las unidades educativas. Para alcanzar este objetivo, se utilizó una combinación de métodos de investigación, que incluyeron encuestas, análisis histórico-lógicos y analítico-sintéticos, con el fin de examinar tanto los antecedentes legales como las implicaciones prácticas de la discapacidad en el ámbito educativo. Uno de los resultados más relevantes del presente estudio fue la identificación de obstáculos significativos que limitan la accesibilidad física de muchas unidades educativas, principalmente debido a la falta de adecuaciones en las instalaciones y la escasez de recursos financieros destinados al material didáctico especializado. Esta situación, a su vez, genera dificultades dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, afectando tanto a los alumnos con discapacidad como a los propios docentes. A pesar de contar con profesionales capacitados para satisfacer los requisitos educativos de este grupo, la ausencia de un apoyo institucional efectivo dificulta la aplicación óptima de sus habilidades, dejando a todos los involucrados en una situación de vulnerabilidad. |
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