Uso pedagógico y percepción de los docentes hacia las e-rúbricas como estrategia de evaluación formativa

El presente estudio tuvo como propósito explorar y describir los usos pedagógicos y las percepciones de los docentes hacia las e-rúbricas como estrategias de evaluación formativa en la Unidad Educativa Javier de la ciudad de Guayaquil, durante el año lectivo 2019-2020. Desde un enfoque cuantitativo, el alcance de este estudio es descriptivo longitudinal. La muestra estuvo constituida por 101 docentes de los diversos niveles y áreas, a quienes se les aplicó el cuestionario “Uso pedagógico y percepción de los docentes hacia las e-rúbricas como estrategias de evaluación formativa” (Marcial, 2018). En dicho instrumento, se recabó información de carácter sociodemográfico del perfil docente, utilización o no de las rúbricas y, con base en la Escala de Likert, las valoraciones respecto a los usos pedagógicos y opiniones en torno a las mismas. Los datos fueron procesados con el método estadístico a través del programa SPSS. Los resultados determinaron que la mayoría de docentes del centro educativo utilizan rúbricas para las diferentes instancias del proceso de aprendizaje y tienen una percepción muy favorable acerca de implementarla como estrategia de evaluación formativa.

• Autore principale: Quiroz Quinto, Kléber (author)
• Natura: masterThesis
• Lingua: spa
• Pubblicazione: 2019
• Soggetti: TESIS DE MAESTRÍA; E-RÚBRICAS; EVALUACIÓN FORMATIVA; ESTRATEGIAS; PERCEPCIONES; APRENDIZAJE; DOCENTES
• Accesso online: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/handle/ucasagrande/1931