Facilitating Self-Regulation with Mobile Devices to Improve Spoken Interaction
El objetivo de este estudio fue determinar la efectividad de la autorregulación con dispositivos móviles sobre la interacción oral en veintisiete estudiantes de una universidad pública en Guayaquil-Ecuador. Esta investigación-acción duró seis semanas e incluyó métodos mixtos, recolectando datos de p...
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| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | masterThesis |
| Language: | eng |
| Published: |
2020
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| Subjects: | |
| Online Access: | http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/handle/ucasagrande/2425 |
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Add Tag | Summary: | El objetivo de este estudio fue determinar la efectividad de la autorregulación con dispositivos móviles sobre la interacción oral en veintisiete estudiantes de una universidad pública en Guayaquil-Ecuador. Esta investigación-acción duró seis semanas e incluyó métodos mixtos, recolectando datos de pruebas preliminares y posteriores, entrevistas, autorreflexiones, y anotaciones de campo. Los participantes fueron entrenados para autoevaluar sus interacciones habladas usando la rúbrica. Los componentes de la rúbrica incluyeron gramática/vocabulario, pronunciación, y comunicación interactiva. Los participantes crearon diálogos con guiones que simulaban escenarios de la vida real, los grabaron en video usando sus celulares y autoevaluaron sus actuaciones. Los resultados cuantitativos revelaron un tamaño del efecto de alta magnitud (d de Cohen = 0.82) y significancia estadística (p < .05). El análisis cualitativo mostró que los participantes tenían una perspectiva positiva sobre la innovación, que la autoevaluación fue clave para lograr autonomía del alumno, que el trabajo en pareja motivó a los estudiantes a hablar, y que el aprendizaje de idiomas asistido por dispositivos móviles fue una herramienta útil para monitorear su aprendizaje. Este artículo concluye que los teléfonos móviles apoyan la autorregulación, son beneficiosos para mejorar el aprendizaje y fomentan la autonomía del alumno. Estos resultados podrían tener implicaciones para los docentes que buscan mejorar la interacción oral, el aprendizaje EFL y desarrollar autonomía del alumno. Este autor recomienda que se realicen más investigaciones sobre autorregulación por un período prolongado utilizando un grupo de control. Palabras clave: AUTORREGULACIÓN, APRENDIZAJE DE IDIOMAS ASISTIDO POR DISPOSITIVOS MÓVILES, INTERACCIÓN ORAL, APRENDIZAJE EFL, AUTONOMÍA DEL ALUMNO. |
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