Formación profesional docente y su influencia en la elaboración de adaptaciones curriculares individualizadas para estudiantes con Necesidades Educativas Específicas de la Unidad Educativa Fiscal “Luis Felipe Borja del Alcázar” de la Parroquia Chillogallo, del cantón Quito, en el periodo lectivo 2021-2022
La investigación tiene como objetivo determinar la influencia de la formación profesional docente en la elaboración de adaptaciones curriculares individualizadas para estudiantes con Necesidades Educativas Específicas de la Unidad Educativa Fiscal “Luis Felipe Borja del Alcázar” de la parroquia Chil...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
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| Médium: | masterThesis |
| Jazyk: | spa |
| Vydáno: |
2023
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| Témata: | |
| On-line přístup: | http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/30363 |
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Přidat tag | Shrnutí: | La investigación tiene como objetivo determinar la influencia de la formación profesional docente en la elaboración de adaptaciones curriculares individualizadas para estudiantes con Necesidades Educativas Específicas de la Unidad Educativa Fiscal “Luis Felipe Borja del Alcázar” de la parroquia Chillogallo, del cantón Quito, en el periodo lectivo 2021 – 2022. Para el desarrollo de la presente investigación se toma como base los conceptos de formación profesional y elaboración de adaptaciones curriculares. El estudio tiene un enfoque cuantitativo, de tipo bibliográfico – documental, alcance descriptivo – correlacional. Se utiliza tres instrumentos conformados por dos cuestionarios dirigido a los docentes investigados, el primero acerca de su formación profesional con 21 ítems y el segundo cuestionario sobre el conocimiento que presentan acerca de las adaptaciones curriculares con 21 ítems y un tercer instrumento que permitió revisar el cumplimiento en la elaboración de adaptaciones curriculares individuales por los docentes mediante una lista de cotejo con 24 ítems de revisión. De acuerdo a la investigación se concluye que, si existe influencia de la formación profesional docente en la elaboración de adaptaciones curriculares individuales, ya que, de acuerdo a los resultados obtenidos, la formación continua y permanente que reciben los docentes durante su vida laboral permite mejorar la elaboración de adaptaciones curriculares individuales de acuerdo a la necesidad educativa específica de cada estudiante. Es por ello que la implementación de la “co–enseñanza como práctica inclusiva entre docentes” permitirá aumentar su correcto cumplimiento, elaboración y posterior aplicación centradas en el respeto y tolerancia de la diversidad en las aulas de clase |
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