Competencias sintácticas en el perfil de ingreso de los aspirantes a la Escuela Superior de Policía ESPOL en el idioma inglés en la Academia Militar Basemil en el llamamiento 2013 - 2014.
La presente investigación surge por la necesidad de profundizar en el nivel de competencias sintácticas alcanzadas por los aspirantes a la ESPOL que egresan de la Academia Militar BASEMIL, considerando que un bajo nivel de inglés puede ser determinante para su aceptación. La ESPOL requiere, dentro d...
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| मुख्य लेखक: | |
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| स्वरूप: | bachelorThesis |
| भाषा: | spa |
| प्रकाशित: |
2014
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| विषय: | |
| ऑनलाइन पहुंच: | http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/12107 |
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टैग जोड़ें | सारांश: | La presente investigación surge por la necesidad de profundizar en el nivel de competencias sintácticas alcanzadas por los aspirantes a la ESPOL que egresan de la Academia Militar BASEMIL, considerando que un bajo nivel de inglés puede ser determinante para su aceptación. La ESPOL requiere, dentro de las evaluaciones de ingreso, que los aspirantes alcancen un promedio mínimo de siete en esta asignatura, que sumada a otras pruebas define si los estudiantes son o no aceptados en la institución, de donde surge el problema de estudio, por la relevancia que tienen las competencias sintácticas en el perfil de ingreso. Las competencias sintácticas abarcan la capacidad de aplicar correctamente los diversos tipos de palabras de acuerdo a su función para construir el lenguaje hablado y escrito. El estudio consideró como población a 117 estudiantes y un docente. La investigación fue bibliográfica y de campo, esta última a través de una prueba diagnóstica diseñada para determinar el nivel de logro de los estudiantes, de las competencias sintácticas del idioma inglés. Entre los resultados se encontró que más de la mitad de estudiantes tienen un bajo nivel de desarrollo en las competencias sintácticas, lo que les impide comunicarse o entender el lenguaje en forma oral y escrita. La competencia de menor desarrollo entre los estudiantes encuestados fue listening, que comprende la comprensión auditiva, seguida de la competencia de lectura y gramática del inglés. Cuantitativamente, el promedio obtenido por los estudiantes en conjunto fue de 24 sobre 40 puntos. El aprendizaje de la sintáctica presenta limitaciones por la falta de práctica del idioma lo que impide a los estudiantes el familiarizarse con la forma de utilización del inglés. Como propuesta se diseñó un cuaderno de ejercicios prácticos, para que los docentes puedan aplicarlos y de esta manera mejorar las competencias sintácticas en los estudiantes. |
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