Dificultades en las habilidades lecto-escritoras de un estudiante de 13 años con discapacidad intelectual moderada que cursa el quinto año de Educación General Básica en la fundación “EINA” en la ciudad de Quito durante el año lectivo 2021-2022.
El presente estudio de caso analiza los aspectos acerca de las dificultades en las habilidades lectoescritoras de un estudiante de 13 años con discapacidad intelectual moderada que cursa el quinto año de Educación General Básica en la Fundación “EINA” en la ciudad de Quito. El estudio empleó un dise...
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| Hovedforfatter: | |
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| Andre forfattere: | |
| Format: | bachelorThesis |
| Sprog: | spa |
| Udgivet: |
2022
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| Fag: | |
| Online adgang: | http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/27737 |
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Tilføj Tag | Summary: | El presente estudio de caso analiza los aspectos acerca de las dificultades en las habilidades lectoescritoras de un estudiante de 13 años con discapacidad intelectual moderada que cursa el quinto año de Educación General Básica en la Fundación “EINA” en la ciudad de Quito. El estudio empleó un diseño metodológico de enfoque cualitativo, de nivel descriptivo-explicativo con un diseño holístico de caso único. Los instrumentos utilizados en la recolección de datos fueron entrevistas semiestructuradas realizadas a informantes clave, pruebas, test psicométricos y escalas de observación cuyos datos permitieron realizar la triangulación y contrastación con la base teórica. Con la información alcanzada se elaboró el informe psicopedagógico arribando al diagnóstico que ratificó las características de la discapacidad intelectual moderada como causales de las limitaciones lecto-escritoras. A partir de esto se propone el plan de intervención que contempló el abordaje en las áreas cognitiva, de aprendizaje y perceptivo-motriz mediante 21 sesiones de las cuales se aplicaron 8. El objetivo del estudio de caso se enfoca en el desarrollo de las habilidades lecto-escritoras. No obstante, se logra estructurar la coordinación visual auditiva motora (ritmo) y cierre auditivo vocal, concluyéndose que no se desarrollaron las habilidades lecto-escritoras del estudiante de 13 años con discapacidad intelectiva moderada, debido a que los prerrequisitos necesarios para la adquisición de estos procesos aún no han sido estructurados. |
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