Análisis de la evaluación formativa en el desarrollo de la comprensión lectora

El presente proyecto nace de la desvalorización que los docentes han dado a la evaluación formativa. Aporta de manera significativa a la adecuada verificación del nivel de comprensión lectora en los estudiantes. La planificación de la evaluación es un eje esencial en la educación. Por ello, es de vital importancia tomar en cuenta los elementos, que conciernen a la evaluación formativa, y sus aportes en el proceso lector. Estudios previos, en relación a esta temática, establecieron que la evaluación formativa es un trabajo riguroso que exige una estricta planificación del proceso por parte del docente. De igual manera, otras indagaciones reflejaron una visión conductista existente al evaluar la comprensión lectora. El objetivo principal de esta investigación es analizar los diversos aspectos de la evaluación formativa y la contribución que brinda para el desarrollo de la comprensión lectora en los alumnos. La metodología del estudio está centrada en un enfoque cualitativo de nivel descriptivo, para caracterizar y ahondar en las variables propuestas, pero sin exponer una vinculación entre estas de manera explícita. Aquí se observa que los docentes para evaluar se centran en criterios como el contenido y la destreza. Además, emplean diversos indicadores para verificar el nivel de comprensión lectora, pero con técnicas tradicionales. Por ello, la solución propuesta es la socialización de instrumentos de evaluación, que los docentes puedan utilizar como base para comprobar el nivel de comprensión lectora que sus estudiantes hayan alcanzado. Esto implica que los alumnos podrán obtener una mayor aprehensión del texto.

• 第一著者: Cadena Lema, Jefferson Rodrigo (author)
• フォーマット: bachelorThesis
• 言語: spa
• 出版事項: 2022
• 主題: Evaluación; Comprensión lectora; Aprendizaje; Estudiante; Docente
• オンライン･アクセス: http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/27095