Sistematización de Experiencias de la Intervención Pedagógica Rural en el 2do y 6to año de EGB realizada en la Escuela de Educación Básica Fiscal Cumaná, Distrito 17D03, periodo lectivo 2023-2024.
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2024
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Durante este proceso, se implementaron metodologías enfocadas en promover el aprendizaje significativo, como el aula invertida, la gamificación, el aprendizaje colaborativo y las pausas activas. Por otra parte, se utilizó el ciclo de aprendizaje ERCA en las planificaciones y se adaptaron recursos didácticos de acuerdo con las necesidades de los estudiantes, brindando una experiencia educativa enriquecedora. El uso de estas metodologías innovadoras resultó un aumento notable en la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes. Adicionalmente, se promovió una colaboración cercana entre la escuela y las familias de la comunidad, lo que no solo fortaleció el vínculo comunitario, sino que también generó un mayor apoyo al proceso educativo, sirviendo como un complemento al perfil de egreso de la estudiante graduando. El informe trabaja con un enfoque cualitativo, el cual permitió comprender y explorar las realidades y vivencias de la comunidad. Los resultados obtenidos de esta sistematización evidencian que la adaptación de estrategias educativas al contexto rural no solo favorece el aprendizaje de los estudiantes, sino que también empodera a la comunidad educativa en conjunto y crea un ambiente adecuado para el desarrollo integral de los niños, donde se valoran sus capacidades y se fomenta su participación. El informe concluye con recomendaciones para futuras intervenciones, enfatizando la crucial importancia de la formación continua de los docentes y la necesidad de seguir innovando en las prácticas educativas, para garantizar una educación de calidad que apoye el desarrollo sostenible.This report provides information on the systematization of the experiences gained during the rural pedagogical intervention in the 2nd and 6th grades at the Cumana Public Primary School, District 17D03, school year 2023-2024, located in the parish of San Jose de Minas. This process focused on the experience of a teacher in an educational institution in a rural context. During this process, methodologies focused on promoting meaningful learning were implemented, such as the flipped classroom, gamification, collaborative learning, and active breaks. On the other hand, the ERCA learning cycle was used in the planning, and didactic resources were adapted according to the needs of the students, providing an enriching educational experience. These innovative methodologies resulted in a notable increase in student motivation and academic performance. Additionally, a close collaboration between the school and the community families was promoted, which not only strengthened the community bond but also generated support for the educational process, contributing to the graduating student's graduation profile. The report employed a qualitative approach, which allowed for an understanding and exploration of the realities and experiences of the community. The results obtained from this systematization show that adapting educational strategies to the rural context favors student learning, empowers the community as a group, and creates an adequate environment for the integral development of children, where their abilities are valued, and their participation is encouraged. The report concludes with recommendations for future interventions, emphasizing the importance of continuous teacher training and the need to continue innovating educational practices to ensure quality education that supports sustainable development.PregradoLicenciado(a) en Educación InicialUniversidad Central del EcuadorFacultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la EducaciónQuitoEducación InicialSaransig Singo, Alex Marcelo2025-01-29T14:10:12Z2025-01-29T14:10:12Z2024Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion123 páginas.application/pdfapplication/pdfapplication/pdfapplication/octet-streamLogro Pilatasig, R. (2024). Sistematización de Experiencias de la Intervención Pedagógica Rural en el 2do y 6to año de EGB realizada en la Escuela de Educación Básica Fiscal Cumaná, Distrito 17D03, periodo lectivo 2023-2024. Universidad Central del Ecuador. Disponible en: https://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/36055https://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/36055spaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio de la Universidad Central del Ecuadorinstname:Universidad Central del Ecuadorinstacron:UCE2025-01-30T08:04:32Zoai:dspace.uce.edu.ec:25000/36055Institucionalhttp://www.dspace.uce.edu.ec/Universidad públicahttps://www.uce.edu.ec/http://www.dspace.uce.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:24872025-01-30T08:04:32Repositorio de la Universidad Central del Ecuador - Universidad Central del Ecuadorfalse |
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