Prácticas de crianza en el desarrollo cognitivo de niños y niñas de 4 a 5 años.
tablas, gráficos.
Sábháilte in:
| Príomhchruthaitheoir: | |
|---|---|
| Rannpháirtithe: | |
| Formáid: | bachelorThesis |
| Teanga: | spa |
| Foilsithe / Cruthaithe: |
2024
|
| Ábhair: | |
| Rochtain ar líne: | https://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/34856 |
| Clibeanna: |
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|
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| author | Canencia Pilco, Marjorie Betzabé |
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| spelling | Prácticas de crianza en el desarrollo cognitivo de niños y niñas de 4 a 5 años.Parenting Practices in the Cognitive Development of 4–5-year-old children.Canencia Pilco, Marjorie BetzabéSalazar Cobo, María FernandaPrácticas de crianzadesconocimientodesarrollo cognitivoseguridadmedidas de correcciónconfianzacrianzaParenting practicescognitive developmentcognitive disconnectionsafety,corrective measuresconfidenceparentingtablas, gráficos.El trabajo de titulación denominado "Prácticas de crianza en el desarrollo cognitivo de niños y niñas de 4 a 5 Años" tiene como objetivo divulgar las prácticas parentales y educativas que promueven un desarrollo cognitivo saludable en la infancia temprana. Se destaca la importancia de adoptar un enfoque alternativo a las medidas disciplinarias severas o agresivas, las cuales pueden tener impactos negativos en la integridad cognitiva de los infantes al no manejarse de forma adecuada. Este estudio tiene la intención de salvaguardar el desarrollo cognitivo desde los primeros años de vida de los niños y niñas, con el objetivo de que los infantes puedan desarrollar sus habilidades y capacidades al máximo y posteriormente obtener una relación plena con su entorno y persona. De esta manera, la metodología de la investigación se fundamentó en el paradigma interpretativo con un enfoque mixto, pues recolecta, analiza y vincula tanto datos cualitativos como cuantitativos a través de técnicas como: la observación, la entrevista y la encuesta. El diseño seleccionado para esta investigación fue no experimental y transversal, con un nivel exploratorio-descriptivo. Las modalidades utilizadas fueron de campo y bibliográfica-documental, con el objetivo de abordar el tema de manera profunda y resolver problemas referentes a las prácticas de crianza en el desarrollo cognitivo. Como resultado, las docentes, padres y madres tienen clara la definición e importancia de las prácticas de crianza y como estas influyen en el desarrollo cognitivo de los infantes tanto en lo académico como en la vida cotidiana, en su mayoría los progenitores tienen un buen trato con sus hijos e hijas, las docentes están preparadas para brindar una educación enriquecedora en donde los infantes sean protagonistas de este proceso al aplicar estrategias que contribuyen de gran manera en su aprendizaje.The thesis entitled ‘Parenting Practices in the Cognitive Development of 4- to 5-Year-Old Children’ aims to disseminate parenting and educational practices that promote healthy cognitive development in early childhood. It highlights the importance of adopting an alternative approach to harsh or aggressive disciplinary measures, which can have negative impacts on children’s cognitive integrity if not handled appropriately. This study aims to safeguard children’s cognitive development from the earliest years of life, so that infants can develop their skills and capacities to their fullest potential and subsequently gain a full relationship with their environment and person. Thus, the research methodology was based on the interpretative paradigm with a mixed approach, as it collects, analyses and links both qualitative and quantitative data through techniques such as observation, interview and survey. The design selected for this research was non-experimental and cross-sectional, with an exploratory-descriptive level. The modalities used were field and bibliographic-documentary, with the aim of approaching the subject in depth and solving problems related to parenting practices in cognitive development. As a result, teachers, fathers and mothers are clear about the definition and importance of parenting practices and how these influence the cognitive development of children both academically and in everyday life, most parents have a good relationship with their children, teachers are prepared to provide an enriching education where children are the protagonists of this process by applying strategies that contribute greatly to their learning.PregradoLicenciada en Ciencias de la Educación InicialUniversidad Central del EcuadorFacultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la EducaciónQuitoCarrera de Educación InicialAyala Serrano, Mariana Trinidad2024-09-24T18:24:47Z2024-09-24T18:24:47Z2024Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion209 páginas.application/pdfapplication/pdfapplication/pdfapplication/octet-streamapplication/octet-streamCanencia Pilco, M y Salazar Cobo, M. (2024). Prácticas de crianza en el desarrollo cognitivo de niños y niñas de 4 a 5 años. Universidad Central del Ecuador.https://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/34856spaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio de la Universidad Central del Ecuadorinstname:Universidad Central del Ecuadorinstacron:UCE2024-12-11T08:14:52Zoai:dspace.uce.edu.ec:25000/34856Institucionalhttp://www.dspace.uce.edu.ec/Universidad públicahttps://www.uce.edu.ec/http://www.dspace.uce.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:24872024-12-11T08:14:52Repositorio de la Universidad Central del Ecuador - Universidad Central del Ecuadorfalse |
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