Aplicación del currículo priorizado con énfasis en las competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales de manera contextualizada y pertinente en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes de 9no de EGB durante el período 2023-2024.
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2024
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Este enfoque surge en respuesta a las dificultades que los estudiantes han mostrado en su rendimiento académico en matemáticas, así como a la necesidad de fortalecer su perfil como bachilleres mediante un enfoque integral. La investigación se llevó a cabo en Unidades Educativas de la provincia de Pichincha, con un diseño no experimental que combina una modalidad documental y de campo, abarcando una población de 112 docentes de Matemáticas de 73 instituciones educativas de Quito. Además, el estudio propone una evaluación detallada del currículo actual e introduce nuevas estrategias metodológicas que priorizan el desarrollo de dichas competencias. El proyecto utiliza un enfoque cualitativo y cuantitativo, lo que permite obtener y analizar datos desde distintas perspectivas. Se emplearon encuestas validadas por expertos en educación y matemáticas para evaluar la efectividad del currículo implementado. Los resultados obtenidos a partir de este análisis cualicuantitativo revelaron áreas que necesitan mejoras las necesidades educativas. A partir de estos hallazgos, se creó una guía didáctica ajustada a las características de los estudiantes, que incorpora actividades orientadas a potenciar las competencias mencionadas. La finalidad de esta propuesta es ofrecer a los estudiantes herramientas y estrategias que les permitan afrontar con éxito los desafíos del mundo actual, mejorando así su rendimiento académico en la matemática.This study aims to analyze and implement a prioritized curriculum that improves the teaching of mathematics to 9th grade students, with an emphasis on the development of communication, mathematical, digital and socioemotional skills. This approach emerges in response to the difficulties that students have shown in their academic performance in mathematics, as well as the need to strengthen their profile as high school graduates through a comprehensive approach. The research was carried out in high schools from Pichincha province, with a non-experimental design that combines a documentary and field modality, covering a population of 112 Mathematics teachers from 73 educational institutions in Quito. In addition, the study proposes a detailed evaluation of the current curriculum and introduces new methodological strategies that prioritize the development of these competences. The project uses a qualitative and quantitative approach, allowing data to be obtained and analyzed from different perspectives. Surveys validated by experts in education and mathematics were used to evaluate the effectiveness of the implemented curriculum. The results obtained from this qualitative-quantitative analysis revealed areas for improvement in educational needs. Based on these findings, a didactic guide was created, adjusted to the characteristics of the students, which incorporates activities aimed at enhancing the aforementioned competences. The aim of this proposal is to provide students with tools and strategies that will enable them to successfully face the challenges of today's world, thus improving their academic performance in mathematics.MaestríaMagister en Educación Mención MatemáticaUniversidad Central del EcuadorFacultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la EducaciónQuitoConsejo de PosgradoMolina Jiménez, Franklin Edmundo2024-12-03T20:48:56Z2024-12-03T20:48:56Z2024Trabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion187 páginas.application/pdfapplication/pdfapplication/pdfapplication/octet-streamPaucar Fuentes, E. (2024). Aplicación del currículo priorizado con énfasis en las competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales de manera contextualizada y pertinente en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes de 9no de EGB durante el período 2023-2024. Universidad Central del Ecuador.https://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/35417spaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio de la Universidad Central del Ecuadorinstname:Universidad Central del Ecuadorinstacron:UCE2024-12-11T08:43:25Zoai:dspace.uce.edu.ec:25000/35417Institucionalhttp://www.dspace.uce.edu.ec/Universidad públicahttps://www.uce.edu.ec/http://www.dspace.uce.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:24872024-12-11T08:43:25Repositorio de la Universidad Central del Ecuador - Universidad Central del Ecuadorfalse |
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