Disfonía y desempeño docente en la etapa pos-COVID-19.
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2023
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| spelling | Disfonía y desempeño docente en la etapa pos-COVID-19.Dysphonia and teaching performance in the post-pandemic era by COVID-19.Llano Zhinin, Gladys VerónicaPanchi Culqui, Edwin RobinsonGuanoluisa Condor, Luz AmparoNúñez Ases, Ofir AbigailPulles Tulcanaza, Stephany Mishell Cubavozdisfoníadesempeño docentedocentespandemiavoicedysphoniateaching performanceteacherspandemictablas.Introducción: La labor docente genera, en ocasiones, la presencia de ciertas enfermedades, entre ellas las asociadas con la voz, que afectan la comunicación con los estudiantes, y por tanto influyen en su desempeño. El trastorno de la disfonía es uno de los más frecuentes, especialmente en el contexto actual luego de la pandemia por COVID-19, debido a la prevalencia de factores como el uso de mascarilla, espacios abiertos y distanciamientos sociales, ruidos ambientales, mal uso de las estructuras vocales y otros. Objetivo: Exponer la problemática de la disfonía en el personal docente, sus efectos sobre el desempeño y particularidades en el ámbito educativo pospandemia. Métodos: Se aplicó una encuesta a 90 docentes de la educación inicial, básica y de bachillerato en Quito, Ecuador; con un instrumento adaptado de otro estudio y se analizaron los resultados con técnicas estadísticas descriptivas e inferenciales. Resultados: La percepción de los docentes en relación con la implicación de su voz en la vida cotidiana, afectaciones emocionales y otras afecciones clínicas, es adecuada. En relación con los cambios de la voz durante el día, las afectaciones en la etapa de pandemia y pospandemia, y otros relacionados con el desempeño docente, la percepción fue baja. Se determinó influencia de la modalidad de estudios sobre algunas de las variables estudiadas y de otras sobre el logro de los objetivos del proceso docente-educativo. Conclusiones: Es importante el autoconocimiento de los docentes sobre la disfonía, su manejo consciente y proactivo, en vínculo con las acciones que, desde las instituciones educativas, se impulsen para la promoción y prevención de la mencionada enfermedad.Introduction: Teaching work sometimes generates the presence of certain illnesses, including those associated with the voice, which affect communication with students, and therefore influence their performance. Dysphonia is one of the most frequent disorders, especially in the current context after the COVID-19 pandemic, due to the prevalence of factors such as the use of masks, open spaces and social distancing, environmental noise, misuse of vocal structures and others. Objective: To expose the problem of dysphonia in teachers, its effects on performance and particularities in the post-pandemic educational environment. Methods: A survey was administered to 90 early childhood, elementary and high school teachers in Quito, Ecuador, using an instrument adapted from another study, and the results were analysed using descriptive and inferential statistical techniques. Results: The perception of teachers in relation to the involvement of their voice in daily life, emotional affectations and other clinical conditions is adequate. In relation to changes in the voice during the day, the affectations in the pandemic and post-pandemic stage, and others related to teaching performance, the perception was low. Influence of the modality of study on some of the variables studied and of others on the achievement of the objectives of the teaching-educational process was determined. Conclusions: Teachers' self-knowledge about dysphonia is important, as is their conscious and proactive management, in connection with the actions that, from the educational institutions, are promoted for the promotion and prevention of the aforementioned disease.Teoría y análisis de la pedagogía, la enseñanza y el aprendizajeEditorial de Ciencias MédicasCuba2024-05-22T17:06:34Z2024-05-22T17:06:34Z2023-04-10Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion16 páginasapplication/pdfapplication/pdfLlano Zhinin GV, Panchi Culqui ER, Guanoluisa Cóndor LA, Núñez Ases OA, Pulles Tulcanaza SM. Disfonía y desempeño docente en la etapa pos-COVID-19. INFODIR [Internet]. 2023 [citado 22 May 2024];0(41). Disponible en: https://revinfodir.sld.cu/index.php/infodir/article/view/13711996-3521https://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/33674https://revinfodir.sld.cu/index.php/infodir/article/view/1371https://revinfodir.sld.cu/index.php/infodir/indexhttps://revinfodir.sld.cu/index.php/infodir/article/view/1371/1681reponame:Repositorio de la Universidad Central del Ecuadorinstname:Universidad Central del Ecuadorinstacron:UCEspa16Número 411LATINDEXINFODIRhttps://www.latindex.org/latindex/ficha/10903Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccess2024-12-11T10:47:13Zoai:dspace.uce.edu.ec:25000/33674Institucionalhttp://www.dspace.uce.edu.ec/Universidad públicahttps://www.uce.edu.ec/http://www.dspace.uce.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:24872024-12-11T10:47:13Repositorio de la Universidad Central del Ecuador - Universidad Central del Ecuadorfalse |
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