Características del desarrollo socio afectivo en niños y niñas de 1 a 3 años de edad en los CIBV de la parroquia Tupigachi, ubicado en el cantón Pedro Moncayo, provincia de Pichincha, en el periodo febrero-julio 2018
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo identificar las características del desarrollo socio-afectivo de los niños y niñas de 1 a 3 años de edad de los CIBV de la parroquia Tupigachi, la metodología que se utilizó fue de carácter cualitativo y cuantitativo, ya que por medio de recol...
محفوظ في:
| المؤلف الرئيسي: | |
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| مؤلفون آخرون: | |
| التنسيق: | bachelorThesis |
| اللغة: | spa |
| منشور في: |
2018
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/16337 |
| الوسوم: |
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إضافة وسم | الملخص: | El presente trabajo de investigación tiene como objetivo identificar las características del desarrollo socio-afectivo de los niños y niñas de 1 a 3 años de edad de los CIBV de la parroquia Tupigachi, la metodología que se utilizó fue de carácter cualitativo y cuantitativo, ya que por medio de recolección de datos se pudo realizar dicho análisis e interpretación de resultados. El tipo de investigación que se realizó fue documental por lo tanto el proyecto de investigación está apoyado por fuentes como libros, investigaciones previas, páginas web, etcétera, además es una investigación de campo, pues se recolectó datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos, el nivel de investigación que se desarrolló en el trabajo fue descriptivo porque se caracteriza el objeto de estudio. Los datos se obtuvieron de la Ficha de Observación del Desarrollo y Aprendizaje otorgada por el MIES, aplicado por investigadoras, mediante tablas de niveles del desarrollo socio afectivo se demostró que los niños/as de 1 a 3 años de edad en un porcentaje mayoritario se encuentran en un nivel alto de desarrollo y por medio de las tablas de distribución de cada una de las dimensiones del desarrollo socio afectivo se demostró que los/as niños/as de 1 a 3 años de edad se encuentran en un mayor porcentaje en escala adquirida, es decir que los aprendizajes que han receptado lo han alcanzado de manera óptima, logrando ser niños/as independientes que logran interactuar, compartir con sus pares, a su vez manejan y reconocen sus emociones y de los demás. |
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