Conducta disruptiva y el rendimiento académico en Biología de Tercer Año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa “Antonio José de Sucre”, D.M. de Quito, 2023-2024.
tablas, gráficos, ilustraciones.
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La conducta disruptiva en el aula es un fenómeno que afecta negativamente el rendimiento académico al manifestarse en interrupciones, falta de atención, desafío a la autoridad, uso inapropiado de dispositivos electrónicos y falta de respeto hacia docentes y compañeros, lo cual, interfiere con el proceso de enseñanza-aprendizaje y puede crear un ambiente tenso, desmotivador. La metodología que se utilizó fue de paradigma cualitativo-cuantitativo y con un enfoque socioeducativo constructivista, el tipo de investigación descriptiva, apoyada en la investigación de campo, documental-bibliográfica, de carácter transversal y correlacional. La población objeto de estudio estuvo conformada por 200 estudiantes de Tercer Año de Bachillerato General Unificado, dos docentes de Biología y dos expertos en Psicopedagogía. Se aplicó una encuesta a los estudiantes, ficha de observación y entrevista a expertos, que permitieron identificar las causas y efectos de la conducta disruptiva en el proceso de enseñanza aprendizaje. El estudio obtuvo una correlación inversa negativa entre la conducta disruptiva y el rendimiento académico en Biología, es decir que, a mayor manifestación de conducta disruptiva, menor rendimiento académico, evidenciado en la correlación r de Pearson en sig. bilateral -0,001 obtenido, el cual, respalda la hipótesis que establece que la conducta disruptiva manifestada en comportamientos verbales y de orientación en la clase impactan negativamente en el desempeño que son consecuente al consumo de sustancias como el alcohol, tabaco, drogas, traumas, la influencia negativa de los amigos por la necesidad de ser reconocido por sus pares.This research carried out in the Educational Unit “Antonio José de Sucre”, in Quito during the period 2023-2024 aimed to determine the relation between disruptive behavior and academic performance in Biology in the students of Third Year of General Unified Baccalaureate. Disruptive behavior in the classroom is a phenomenon that negatively affects the academic performance by manifesting in interruptions, lack of attention, challenge to authority, inappropriate use of electronic devices and lack of respect towards teachers and peers, which interferes with the teaching-learning process and can create a tense, demotivating environment. The methodology used was a qualitative-quantitative paradigm with a constructivist socio-educational approach, the type of the research was descriptive, supported by field research, documentary-bibliographic, cross-sectional and correlative. The studied population consisted of 200 students of Third year of General Unified Baccalaureate, two Biology teachers and two experts in Psycho-pedagogy. A survey was applied to the students, observation cards and an interview to experts, which allowed to identify the causes and effects of disruptive behavior in the teaching-learning process. The study obtained a negative inverse correlation between disruptive behavior and academic performance in Biology, that is, the greater manifestation of disruptive behavior, the lower academic performance, evidenced in the Pearson r correlation in sig. bilateral -0,001 obtained, which, supports the hypothesis that disruptive behavior showed in verbal and orientation behaviors in the class negatively impact, that are consistent with the consumption of certain substances such as alcohol, tobacco, drugs, traumas, the negative influence of friends on the need to be recognized by their peers.PregradoLicenciada en Ciencias de la Educación, mención: Química y BiologíaFacultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la EducaciónQuitoCarrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y BiologíaMontenegro García, María Fabiola2024-07-02T17:39:17Z2024-07-02T17:39:17Z2024Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion227 páginasapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfapplication/octet-streamTene Masalema, D. (2024). Conducta disruptiva y el rendimiento académico en Biología de Tercer Año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa “Antonio José de Sucre”, D.M. de Quito, 2023-2024.https://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/33984spaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio de la Universidad Central del Ecuadorinstname:Universidad Central del Ecuadorinstacron:UCE2024-12-12T08:12:40Zoai:dspace.uce.edu.ec:25000/33984Institucionalhttp://www.dspace.uce.edu.ec/Universidad públicahttps://www.uce.edu.ec/http://www.dspace.uce.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:24872024-12-12T08:12:40Repositorio de la Universidad Central del Ecuador - Universidad Central del Ecuadorfalse |
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