Sistematización de Experiencias de la Intervención Pedagógica Rural en Sexto y Séptimo grado de Educación General Básica, Subnivel Medio, de la Escuela de Educación Básica Fiscal "República de Irlanda", año lectivo 2024-2025.
ilustraciones.
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2024
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| spelling | Sistematización de Experiencias de la Intervención Pedagógica Rural en Sexto y Séptimo grado de Educación General Básica, Subnivel Medio, de la Escuela de Educación Básica Fiscal "República de Irlanda", año lectivo 2024-2025.Systematization of experiences of rural pedagogical intervention in the sixth and seventh grades of General Basic Education, intermediate sub-level, at “República de Irlanda” Basic Public School, from 2024 to 2025 school year.Chulca Aimacaña, Shirley DayanaSistematizaciónMetodología multigradoUnidocenteZonas ruralesSystematizationMultigrade methodologySingle-teacherRural areasilustraciones.La educación es un elemento transcendental que ayuda a minimizar barreras en la desigualdad y a la vez crear oportunidades de superación personal, económica, social, la educación es un derecho inherente al ser humano. Es por ello que dentro de las zonas rurales se implementan escuelas multigrado, en donde el docente se convierte en un actor generador de cambios y de aportaciones relevantes para la comunidad. La intervención pedagógica se realizó en una Institución Educativa multigrado de tipo unidocente denominada Escuela de Educación Básica Fiscal “República de Irlanda” ubicada en el barrio Vista hermosa, parroquia Gualea, Distrito 17D01, durante el año lectivo 2024-2025, La modalidad de titulación utilizo una metodología cualitativa mediante la técnica de Sistematización de Experiencias de la intervención pedagógica rural potencializa y fortalece las habilidades, destrezas, capacidades del estudiante graduando mediante actividades enfocadas en combinar la teórica y práctica, las cuales han ayudado a comprender los procesos administrativos, metodológicos y pedagógicos, entre ellos se puede destacar las planificaciones multigrado, actividades extracurriculares, eventos culturales y la creación de material innovador. El proyecto logro contribuir al perfil de egreso de la carrera de Educación Básica presencial, debido a que se ejecutó los conocimientos teóricos adquiridos durante el proceso académico y como resultado se realizó aportaciones significativas en la comunidad. El ámbito rural es un entorno único ya que al mismo tiempo plantea oportunidades y desafíos los cuales ayudaran al crecimiento personal y profesional del futuro docente.Education is a transcendental element that helps to minimize barriers to inequality and at the same time create opportunities for personal, economic and social improvement; education is an inherent human right. This is why multi-grade schools are implemented in rural areas, where the teacher becomes an actor that generates changes and relevant contributions to the community. The pedagogical intervention was carried out in a single-teacher multigrade educational institution called Escuela de Educación Básica Fiscal “República de Irlanda” located in the Vista Hermosa neighborhood, Gualea parish, District 17D01, during the 2024-2025 school year. The degree modality used a qualitative methodology through the technique of systematization of experiences of rural pedagogical intervention that potentiates and strengthens the abilities, skills and capacities of the graduating student through activities focused on combining theory and practice, which have helped to understand the administrative, methodological and pedagogical processes, among them we can highlight the multigrade planning, extracurricular activities, cultural events and the creation of innovative material. The project was able to contribute to the graduation profile of the Basic Education career, since the theoretical knowledge acquired during the academic process was implemented and as a result, significant contributions were made in the community. The rural environment is a unique environment that at the same time offers opportunities and challenges that will help the personal and professional growth of the future teacher.PregradoLicenciado(a) en Ciencias de la EducaciónUniversidad Central del EcuadorFacultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la EducaciónQuitoEducación InicialSimbaña Cabrera, Héctor Alfonso2024-12-12T15:50:54Z2024-12-12T15:50:54Z2024Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion113 páginas.application/pdfapplication/pdfapplication/pdfapplication/octet-streamhttps://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/35506spaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio de la Universidad Central del Ecuadorinstname:Universidad Central del Ecuadorinstacron:UCE2024-12-13T08:04:23Zoai:dspace.uce.edu.ec:25000/35506Institucionalhttp://www.dspace.uce.edu.ec/Universidad públicahttps://www.uce.edu.ec/http://www.dspace.uce.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:24872024-12-13T08:04:23Repositorio de la Universidad Central del Ecuador - Universidad Central del Ecuadorfalse |
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