El proceso lector de un estudiante con discapacidad intelectual.
El presente estudio de caso tiene como finalidad, fortalecer el proceso lector de un estudiante de 13 años con discapacidad intelectual del 59% correspondiente a leve, mismo que, asiste al Centro Psicopedagógico de la Universidad Central del Ecuador de la ciudad de Quito. La investigación se lleva a...
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| Formato: | bachelorThesis |
| Lenguaje: | spa |
| Publicado: |
2024
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/32853 |
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Agregar Etiqueta | Sumario: | El presente estudio de caso tiene como finalidad, fortalecer el proceso lector de un estudiante de 13 años con discapacidad intelectual del 59% correspondiente a leve, mismo que, asiste al Centro Psicopedagógico de la Universidad Central del Ecuador de la ciudad de Quito. La investigación se lleva a cabo bajo un enfoque cualitativo, con un nivel descriptivo-explicativo que permite detectar las dificultades del estudiante en el proceso lector, área cognitiva y habilidades socioemocionales. Para la recolección de datos se aplicaron técnicas como pruebas psicométricas, observación y revisión documental del informe psicopedagógico, donde se evidenció el diagnóstico del estudiante, además, se realizó entrevistas al representante legal. Por otra parte, se empleó la triangulación, elaboración de matrices cualitativas y visual display como técnicas para el procesamiento y análisis de los datos. Posteriormente se diseñó un plan de intervención tomando en cuenta las necesidades, fortalezas y debilidades del estudiante para la mejora su proceso lector, beneficiándose el estudiante, la familia y la comunidad educativa, todo esto se efectúa a través del proceso realizado como: identificación del problema, evaluación, valoración psicopedagógica, diseño, aplicación y evaluación del plan de intervención. A pesar de las dificultades presentadas durante la ejecución del plan de intervención se obtuvo mejoras significativas en la identificación de letras, sílabas, palabras, en la comprensión oral y precisión con la que lee, así como en sus niveles atencionales y habilidades cognitivas. No obstante, se requiere continuar monitorizando los avances del estudiante y continuar con las intervenciones según sea necesario para mejorar su proceso lector. |
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