Estrategias Metacognitivas Para La Comprensión Lectora.
El propósito de este estudio es analizar las estrategias metacognitivas utilizadas por los estudiantes de tercer año de bachillerato en la Unidad Educativa "Roberto Arregui Moscoso" durante el año lectivo 2023-2024, en el turno vespertino. En la actualidad, se observa que muchos jóvenes en...
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| Autor principal: | |
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| Format: | masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicat: |
2024
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| Matèries: | |
| Accés en línia: | https://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/35992 |
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Afegir etiqueta | Sumari: | El propósito de este estudio es analizar las estrategias metacognitivas utilizadas por los estudiantes de tercer año de bachillerato en la Unidad Educativa "Roberto Arregui Moscoso" durante el año lectivo 2023-2024, en el turno vespertino. En la actualidad, se observa que muchos jóvenes en esta etapa educativa carecen de hábitos sólidos de lectura y escritura, lo que afecta negativamente su capacidad para comprender textos y generar opiniones fundamentadas sobre los mismos. Este estudio se enfoca en el entorno educativo y en el desarrollo intelectual de los estudiantes, con el objetivo de mejorar sus competencias en comprensión lectora. Para llevar a cabo la investigación, se adoptó un enfoque cualitativo cuasiexperimental y transversal. Estudios previos han demostrado que las estrategias metacognitivas tienen un impacto positivo en la mejora de la comprensión lectora, lo cual se reflejó en los resultados obtenidos por el grupo experimental, cuyos promedios mejoraron significativamente. En este contexto, se utilizó el paradigma interpretativo, que se centra en la exploración de significados subjetivos a través de un análisis descriptivo y detallado. El diseño fenomenológico permitió comprender las experiencias de las participantes relacionadas con las estrategias metacognitivas. Del total de la población conformada por cuarenta y siete docentes de los diferentes niveles, se seleccionó la muestra de ocho docentes de primaria y secundaria, agrupados por áreas de conocimiento en cada subnivel de la institución. La técnica principal de recolección de datos fue la entrevista, mediante un cuestionario centrado en las estrategias metacognitivas de comprensión lectora. A partir de los resultados obtenidos, se desarrolló una propuesta de intervención innovadora dirigida a mejorar las habilidades de los estudiantes en la comprensión de textos literarios y no literarios, alineada con los estándares establecidos por el Ministerio de Educación. Tanto los instrumentos de investigación como la intervención propuesta fueron validados por especialistas en el área. |
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