Fortalecimiento de las operaciones aritméticas básicas de suma y resta en un estudiante de 15 años con discapacidad intelectual grave que cursa el 8vo EGB en la Unidad Educativa “Paul Dirac” en el periodo académico 2021 – 2022
El presente estudio de caso tuvo como objetivo general fortalecer las operaciones aritméticas básicas de suma y resta en un estudiante de 15 años con discapacidad intelectual grave que cursa el 8vo EGB en la Unidad Educativa “Paul Dirac” en el periodo académico 2021–2022. Realizando así una investig...
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| Andre forfattere: | |
| Format: | bachelorThesis |
| Sprog: | spa |
| Udgivet: |
2023
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| Fag: | |
| Online adgang: | http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/28710 |
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Tilføj Tag | Summary: | El presente estudio de caso tuvo como objetivo general fortalecer las operaciones aritméticas básicas de suma y resta en un estudiante de 15 años con discapacidad intelectual grave que cursa el 8vo EGB en la Unidad Educativa “Paul Dirac” en el periodo académico 2021–2022. Realizando así una investigación de campo, empezando por la fase preactiva donde se delimitaron técnicas de recopilación de datos tanto al estudiante como a los padres, docentes, psicóloga educativa y personal del DECE, obteniendo como resultados que el estudiante tiene un bajo nivel en conocimientos básicos de la matemática (series ascendentes/descendentes, principio de cardinalidad y en el valor posicional de los números), así como también con dificultades en las áreas espaciales y perceptivas mismas que van ligadas a su condición intelectual. A su vez, en la fase interactiva para el análisis de datos, se utilizó el método de triangulación para contrastar los resultados de lo recopilado y posterior se procedió con el diseño de un plan de intervención psicopedagógico basado en la matemática funcional planteada en Chile, misma que ha sido adaptada al contexto social y cultural del caso. Finalmente se llega a la conclusión de que por medio de la intervención psicopedagógica se logró evidenciar resultados óptimos que permiten al estudiante con discapacidad intelectual grave de 15 años desenvolverse de manera autónoma en la enseñanza y aprendizaje de la matemática, ya que se fortaleció área cognitiva, habilidades básicas del cálculo y conocimiento matemático (numeración, sumas hasta dos cifras y restas de una cifra). |
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