Dificultades de aprendizaje de la lectoescritura en una estudiante de 12 años con discapacidad intelectual leve que cursa séptimo grado de educación general básica
Este estudio de caso aborda las dificultades de aprendizaje de la lectoescritura en una estudiante con discapacidad intelectual leve, que cursa el séptimo grado de Educación General Básica en la Escuela Fiscal “Antonio de Ulloa”. La investigación es de enfoque cualitativo de nivel descriptivo; puest...
Zapisane w:
| 1. autor: | |
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| Kolejni autorzy: | |
| Format: | bachelorThesis |
| Język: | spa |
| Wydane: |
2023
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| Hasła przedmiotowe: | |
| Dostęp online: | http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/28694 |
| Etykiety: |
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Dodaj etykietę | Streszczenie: | Este estudio de caso aborda las dificultades de aprendizaje de la lectoescritura en una estudiante con discapacidad intelectual leve, que cursa el séptimo grado de Educación General Básica en la Escuela Fiscal “Antonio de Ulloa”. La investigación es de enfoque cualitativo de nivel descriptivo; puesto que, expone de manera detallada las propiedades y características del caso. La investigación se desarrolló con la finalidad de fortalecer la competencia lectoescritora de la estudiante, a partir de la implementación de un plan de intervención psicopedagógico. Para la recolección de datos se aplicaron las siguientes pruebas psicométricas y técnicas respectivamente: Escala de Inteligencia WISC-V, CUMANES, PROLEC-R, PROESC, Test de la familia de Corman, Test HTP y la observación a la estudiante, entrevista al representante legal y al docente tutor, lo cual, permitió elaborar el informe psicopedagógico que revela los siguientes resultados, tanto en la lectura como en la escritura presenta sustituciones y omisiones; en la lectura el no reconocimiento de la z, lectura bradiléxica, bajo nivel de comprensión e inobservancia de signos de puntuación; y en la escritura se evidencian, adiciones, uniones defectuosas, dificultad en la escritura espontánea, además limitaciones en el uso de signos de puntuación, acentos ortográficos y mayúsculas. Para atender las dificultades descritas se implementó un plan de intervención psicopedagógico, con 15 sesiones completas, lo cual conllevó a concluir que, las actividades planificadas mejoraron parcialmente la competencia lectoescritora de la estudiante investigada. |
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