Entornos virtuales de aprendizaje en la enseñanza de la asignatura de Lengua y Literatura.
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2024
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| spelling | Entornos virtuales de aprendizaje en la enseñanza de la asignatura de Lengua y Literatura.Virtual environments for learning in the teaching of Language and Literature.Calán Mesías, Darwin Bryanentornos virtuales de aprendizajeenseñanza de la lenguaenseñanza de la literaturatecnología educativaVirtual environments of learningTeaching of languageTeaching of literatureEducational technologygráficos.En el panorama educativo contemporáneo, los entornos virtuales de aprendizaje desempeñan un rol crucial y en constante ascenso, adquiriendo una relevancia cada vez mayor en instituciones educativas a nivel global. La unidad educativa San Vicente de Paúl, no está exenta de esta realidad con los estudiantes de bachillerato, donde existen múltiples causas que a continuación se mencionan: docentes con débil formación en el manejo de Entornos Virtuales de Aprendizaje, carencia de recursos tecnológicos, como dispositivos, programas y conexión a internet, una débil integración educativa de los EVAs por la instrumentalización de la herramienta, implementación ineficaz de los mismos y baja calidad de la enseñanza de la Lengua y Literatura. Por ello, el objetivo de esta investigación fue analizar el uso de los entornos virtuales de aprendizaje utilizados en la enseñanza de la Lengua y Literatura por docentes de Bachillerato General Unificado en la Unidad Educativa San Vicente de Paúl, Conocoto, en el periodo lectivo 2023-2024. De igual manera, este estudio busca comprender las características didácticas y tecnológicas en la enseñanza de la Lengua y Literatura, explorando los elementos del proceso educativo y caracterizando las actividades y recursos empleados. Además, mediante análisis cualitativo con ayuda del programa Atlas.ti. se examinó los métodos de evaluación, se describe el desarrollo de competencias comunicativas y literarias, indaga el enfoque comunicativo de los docentes, clasifica las estrategias y técnicas utilizadas, e identifica el desarrollo del pensamiento analítico, reflexivo y crítico en los estudiantes. La investigación es de enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, diseño fenomenológico, y con una modalidad documental – bibliográfico y de campo. La técnica que se utilizó fue la entrevista y como instrumento una guía de entrevista, la cual fue validado por dos expertos en el tema. El instrumento se aplicó a tres docentes del área de Lengua y Literatura y a tres estudiantes de la unidad educativa ya mencionada. Los resultados reflejaron que los docentes utilizan diversas herramientas tecnológicas y pedagógicas que enriquecen el proceso educativo, promoviendo interactividad y accesibilidad. Las actividades interactivas y proyectos colaborativos facilitan la práctica y reflexión, mientras que métodos de evaluación variados fomentan la autonomía de los estudiantes. Además, la participación en debates y la retroalimentación personalizada desarrollan competencias comunicativas, y las estrategias pedagógicas mejoran habilidades lingüísticas y pensamiento crítico. Es así que, se concluyó que el uso de entornos virtuales de aprendizaje en la enseñanza de la Lengua y Literatura resulta altamente beneficioso debido a la variedad de herramientas tecnológicas y estrategias pedagógicas que enriquecen el proceso educativo y contribuyen a una comprensión más profunda de la literatura y el lenguaje.In the contemporary educational landscape, the virtual environments of learning have an important role and are constantly rising, acquiring a significance growing in educative institutions around the world. The Educative Unit San Vicente de Paúl is not free of this reality with students of high school, where there are various reasons mentioned below: teachers with weak education on the management of Virtual environments of Learning, lack of technological resources, like devices, programs, and internet connection, a weak educative integration of EVAs for the manipulation of the tool, inefficient deployment of it and low quality of teaching Language and Literature. Thus, the objective of the research was to analyze the use of virtual environments of learning use in teaching Language and Literature by teachers of General Unified Baccalaureate in the Educative Unit San Vicente de Paúl, Conocoto, in the academic year 2023-2024. Likewise, this study aims to understand the didactic and technological characteristics in teaching Language and Literature, browsing the elements of the educative process and characterizing the activities and resources used. Furthermore, through the quality analysis with the help of the program Atlas.ti. it considers the evaluation methods, describes the development of communicative and literary competencies, explores the communicative approach of teachers, classifies the strategies and techniques used, and identifies the development of analytical, reflexive, and critical thinking in students. The research has a qualitative approach, descriptive type, phenomenological design, documental-bibliographic, and field modality. The technique used was the interview and as a tool an interview guide, validated by two experts on the topic. Applied to three teachers of Language and Literature and three students of the educative unit mentioned. The results showed that teachers use some technological and pedagogical tools that enrich the educative process, encouraging interactivity and accessibility. The interactive activities and collaborative projects facilitate the practice and reflection, while other methods of evaluation promote the independence of students. Besides, participation in debates and individual feedback develop communicative competencies, and the pedagogic strategies improve linguistic abilities and critical thinking. The conclusion is that the use of virtual environments of learning in the teaching of Language and Literature is highly benefited because of the variety of technological tools and pedagogic strategies that enrich the educative process and contribute to a deep understanding of language and literature.PregradoLicenciado en Pedagogía de la Lengua y LiteraturaUniversidad Central del EcuadorFacultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la EducaciónQuitoCarrera de Pedagogía de la Lengua y la LiteraturaChasi Solórzano, Byron Francisco2024-07-04T15:32:23Z2024-07-04T15:32:23Z2024Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion180 páginasapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfapplication/octet-streamCalán Mesías, D. (2024). Entornos virtuales de aprendizaje en la enseñanza de la asignatura de Lengua y Literatura. Universidad Central del Ecuador.https://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/34033spaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio de la Universidad Central del Ecuadorinstname:Universidad Central del Ecuadorinstacron:UCE2024-12-12T08:29:23Zoai:dspace.uce.edu.ec:25000/34033Institucionalhttp://www.dspace.uce.edu.ec/Universidad públicahttps://www.uce.edu.ec/http://www.dspace.uce.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:24872024-12-12T08:29:23Repositorio de la Universidad Central del Ecuador - Universidad Central del Ecuadorfalse |
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