Aplicaciones virtuales en la educación durante una emergencia sanitaria en la enseñanza de Ciencias Naturales, Octavo Año de Educación General Básica, “Unidad Educativa Municipal Fernández Madrid”, D.M. de Quito, 2021-2021.
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar cuáles son las aplicaciones virtuales que los docentes solían usar o no, durante la emergencia sanitaria en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de Ciencias Naturales en Octavo Año de Educación General Básica de la U...
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| Hoofdauteur: | |
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| Formaat: | bachelorThesis |
| Taal: | spa |
| Gepubliceerd in: |
2021
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| Onderwerpen: | |
| Online toegang: | http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/27933 |
| Tags: |
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Voeg label toe | Samenvatting: | El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar cuáles son las aplicaciones virtuales que los docentes solían usar o no, durante la emergencia sanitaria en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de Ciencias Naturales en Octavo Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Municipal “Fernández Madrid”, período 2021-2021. La investigación se desarrolló bajo un enfoque socioeducativo, con un enfoque cualitativo y cuantitativo de tipo descriptivo, campo y bibliográfico. Las técnicas empleadas fueron la encuesta y la entrevista cada uno con sus instrumentos. La recopilación de datos se realizó mediante una encuesta aplicada a 195 estudiantes y la entrevista a los docentes de la asignatura de Ciencias Naturales. Posteriormente, los resultados obtenidos fueron de gran ayuda para la investigación, ya que demostró que los docentes de Ciencias Naturales si usan las aplicaciones virtuales y con más frecuencias suelen usar Zoom para las clases virtuales, Canva, Educaplay y la plataforma Cevim 6 para realizar deberes y trabajos. Además, los docentes expresaron que si suelen usar las aplicaciones virtuales y herramientas tecnológicas como parte del proceso educativo sin embargo indicaron que no existe mucha interactividad y participación por parte de los estudiantes ya que al recibir las clases virtuales hace que los estudiantes no pongan atención y no dediquen el tiempo que corresponde. Tal, es el caso que los primeros temas de la asignatura tuvieron dificultades en temas de célula y mitosis. Por lo tanto, para la propuesta se elaboró una guía de aplicaciones virtuales para la enseñanza de temas que presentan dificultades, la misma que está compuesta de 10 aplicaciones cada una con actividades que incentiven el desarrollo de habilidades y adquieran conocimientos significativos. |
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