Problemas de la enseñanza de la Química en estudiantes con necesidades educativas especiales no asociadas a la discapacidad del Primero de Bachillerato General Unificado, Unidad Educativa “Jorge Álvarez”, Cantón Píllaro 2020-2021
La educación inclusiva es un modelo que se encarga de brindar respuestas positivas a la diversidad educativa a través de la creación de nuevos entornos de aprendizaje inclusivos que permitan el desarrollo individual y colectivo a los estudiantes con necesidades educativas especiales sin ningún tipo...
Sparad:
| Huvudupphovsman: | |
|---|---|
| Materialtyp: | bachelorThesis |
| Språk: | spa |
| Publicerad: |
2021
|
| Ämnen: | |
| Länkar: | http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/23780 |
| Taggar: |
Lägg till en tagg
Inga taggar, Lägg till första taggen!
|
Lägg till en tagg | Sammanfattning: | La educación inclusiva es un modelo que se encarga de brindar respuestas positivas a la diversidad educativa a través de la creación de nuevos entornos de aprendizaje inclusivos que permitan el desarrollo individual y colectivo a los estudiantes con necesidades educativas especiales sin ningún tipo de discriminación; sin embargo, el desconocimiento por parte de los docentes en la detección temprana de las diferentes dificultades que presentan este tipo de estudiantes, genera problemas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por consiguiente, la presente investigación se basa en buscar los problemas de la enseñanza de la Química en los estudiantes con necesidades educativas especiales no asociadas a la discapacidad del Primero de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa “Jorge Álvarez”, Cantón Píllaro. El enfoque de la investigación fue cualitativo-cuantitativo, de tipo documental, bibliográfico y de caso, con modalidad socio-educativa. Para la obtención de datos se aplicó la técnica de la encuesta, aplicada a los 24 estudiantes con necesidades educativas no asociadas a la discapacidad y la técnica de la entrevista, dirigida a las docentes de la asignatura de Química y personal del departamento de consejería estudiantil. Los resultados obtenidos en la encuesta y en la entrevista determinan que, no existe una verdadera inclusión y los principales problemas en el aprendizaje son: discalculia, disgrafía, dislexia, trastorno negativista desafiante y trastorno de déficit de atención con hiperactividad. Por lo cual, se diseñó una guía metodológica que facilite al docente conocer las características que presentan los estudiantes con necesidades educativas especiales no asociadas a la discapacidad y ejercicios que se pueden aplicar a este tipo de estudiantes en la Unidad IV correspondiente a formación de compuestos químicos |
|---|