Problemas de la enseñanza de la Química en estudiantes con necesidades educativas especiales no asociadas a la discapacidad del Primero de Bachillerato General Unificado, Unidad Educativa “Jorge Álvarez”, Cantón Píllaro 2020-2021
La educación inclusiva es un modelo que se encarga de brindar respuestas positivas a la diversidad educativa a través de la creación de nuevos entornos de aprendizaje inclusivos que permitan el desarrollo individual y colectivo a los estudiantes con necesidades educativas especiales sin ningún tipo...
Gorde:
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2021
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| description | La educación inclusiva es un modelo que se encarga de brindar respuestas positivas a la diversidad educativa a través de la creación de nuevos entornos de aprendizaje inclusivos que permitan el desarrollo individual y colectivo a los estudiantes con necesidades educativas especiales sin ningún tipo de discriminación; sin embargo, el desconocimiento por parte de los docentes en la detección temprana de las diferentes dificultades que presentan este tipo de estudiantes, genera problemas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por consiguiente, la presente investigación se basa en buscar los problemas de la enseñanza de la Química en los estudiantes con necesidades educativas especiales no asociadas a la discapacidad del Primero de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa “Jorge Álvarez”, Cantón Píllaro. El enfoque de la investigación fue cualitativo-cuantitativo, de tipo documental, bibliográfico y de caso, con modalidad socio-educativa. Para la obtención de datos se aplicó la técnica de la encuesta, aplicada a los 24 estudiantes con necesidades educativas no asociadas a la discapacidad y la técnica de la entrevista, dirigida a las docentes de la asignatura de Química y personal del departamento de consejería estudiantil. Los resultados obtenidos en la encuesta y en la entrevista determinan que, no existe una verdadera inclusión y los principales problemas en el aprendizaje son: discalculia, disgrafía, dislexia, trastorno negativista desafiante y trastorno de déficit de atención con hiperactividad. Por lo cual, se diseñó una guía metodológica que facilite al docente conocer las características que presentan los estudiantes con necesidades educativas especiales no asociadas a la discapacidad y ejercicios que se pueden aplicar a este tipo de estudiantes en la Unidad IV correspondiente a formación de compuestos químicos |
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Por consiguiente, la presente investigación se basa en buscar los problemas de la enseñanza de la Química en los estudiantes con necesidades educativas especiales no asociadas a la discapacidad del Primero de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa “Jorge Álvarez”, Cantón Píllaro. El enfoque de la investigación fue cualitativo-cuantitativo, de tipo documental, bibliográfico y de caso, con modalidad socio-educativa. Para la obtención de datos se aplicó la técnica de la encuesta, aplicada a los 24 estudiantes con necesidades educativas no asociadas a la discapacidad y la técnica de la entrevista, dirigida a las docentes de la asignatura de Química y personal del departamento de consejería estudiantil. Los resultados obtenidos en la encuesta y en la entrevista determinan que, no existe una verdadera inclusión y los principales problemas en el aprendizaje son: discalculia, disgrafía, dislexia, trastorno negativista desafiante y trastorno de déficit de atención con hiperactividad. Por lo cual, se diseñó una guía metodológica que facilite al docente conocer las características que presentan los estudiantes con necesidades educativas especiales no asociadas a la discapacidad y ejercicios que se pueden aplicar a este tipo de estudiantes en la Unidad IV correspondiente a formación de compuestos químicosInclusive education is a model which is responsible for providing positive responses to educational diversity through the creation of new inclusive learning environments that allow individual and collective development of students with special educational needs without any type of discrimination. Nevertheless, when teachers fail to detect the different difficulties that these types of students present early, it generates problems in the teaching-learning process. Consequently, this research is based on looking for the problems when teaching Chemistry to students with special educational needs not associated with the disabilities in First year at General Unified High School at Unidad Educativa "Jorge Álvarez", Píllaro Canton. The research approach was qualitative-quantitative, documentary, bibliographic and case with a socio-educational modality. To gather data, the survey technique was applied to the 24 students with educational needs not associated with disabilities, and the interview technique, directed to the Chemistry subject teachers and the student counseling department staff. The results obtained through the survey and the interviews determine that there is no true inclusion and the main learning problems are: dyscalculia, dysgraphia, dyslexia, oppositional defiant disorder and attention deficit hyperactivity disorder. Therefore, a methodological guide was designed to facilitate the teacher to know the characteristics presented by students with special educational needs not associated with disability and exercises that can be applied to this type of students in Unit IV corresponding to the formation of chemical compoundsQuito : UCEOrdóñez Pizarro, Wilman Iván2021-06-24T14:15:05Z2021-06-24T14:15:05Z2021info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis204 páginasapplication/pdfPintado Coello, P.D.(2021).Problemas de la enseñanza de la Química en estudiantes con necesidades educativas especiales no asociadas a la discapacidad del Primero de Bachillerato General Unificado, Unidad Educativa “Jorge Álvarez”, Cantón Píllaro 2020-2021.[Trabajo de Titulación modalidad Investigación Bibliográfica como requisito previo a la obtención del Título de Licenciada en Ciencias de la Educación. Mención: Carrera de Ciencias Naturales y del Ambiente, Biología y Química].UCE.http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/23780spahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio de la Universidad Central del Ecuadorinstname:Universidad Central del Ecuadorinstacron:UCE2024-12-11T10:48:38Zoai:dspace.uce.edu.ec:25000/23780Institucionalhttp://www.dspace.uce.edu.ec/Universidad públicahttps://www.uce.edu.ec/http://www.dspace.uce.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:24872024-12-11T10:48:38Repositorio de la Universidad Central del Ecuador - Universidad Central del Ecuadorfalse |
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