Sistematización de Experiencias de la Intervención Pedagógica Rural en la Unidad Educativa “Benjamín Carrión” en 1ro, 5to, 6to y 7mo de Educación Básica en el Distrito Educativo 17D08, periodo lectivo 2023-2024.
El presente trabajo de titulación habla sobre cómo se llevó a cabo el proceso de sistematización de experiencias con intervención pedagógica rural en la Unidad Educativa “Benjamín Carrión”, distrito educativo 17D08, ubicada en el cantón Quito, en la parroquia de Amaguaña, durante cuatro meses corres...
Gorde:
| Egile nagusia: | |
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| Formatua: | bachelorThesis |
| Hizkuntza: | spa |
| Argitaratua: |
2024
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| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | https://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/35340 |
| Etiketak: |
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Etiketa erantsi | Gaia: | El presente trabajo de titulación habla sobre cómo se llevó a cabo el proceso de sistematización de experiencias con intervención pedagógica rural en la Unidad Educativa “Benjamín Carrión”, distrito educativo 17D08, ubicada en el cantón Quito, en la parroquia de Amaguaña, durante cuatro meses correspondiente al periodo académico 2023-2024, en primero, quinto, sexto y séptimo de educación general básica, que tiene como finalidad analizar de manera el proceso de sistematización de experiencias adquiridas al poner en práctica los conocimientos alcanzados durante la trayectoria académica. Esta sistematización contribuye a la formación profesional del graduando como un docente innovador en las formas de enseñanza. La sistematización incluyo la aplicación de diversas metodologías educativas como, el ERCA, método verbalístico, aula invertida, gamificación, técnicas grafo plásticas, pausas activas y aprendizaje colaborativo que abordaron las necesidades y características de los estudiantes, favoreciendo a su aprendizaje y desarrollo integral. A lo largo del proceso, se identificaron logros significativos como la motivación y participación de los estudiantes, el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas, también, se destaca los avances y desarrollo en la capacidad de enseñanza del docente y una visión más inclusiva y participativa del proceso educativo. En cuanto al enfoque se ha optado por uno cualitativo, que se caracteriza por su naturaleza descriptiva, para sustentar teóricamente las experiencias se ha elegido realizar una investigación bibliográfica-documental, recurriendo a fuentes bibliográficas. Sin embargo, este proceso de sistematización también se enfrentó a desafíos tales como la limitación de recursos tecnológicos y materiales, los entornos cambiantes y la necesidad de adaptarse a un contexto rural, aunque, a pesar de las limitaciones, la experiencia que se obtuvo permitió una reflexión de la practica pedagógica realizada, reafirmando el compromiso con la educación, la innovación educativa y la capacidad de adaptar la enseñanza a diferentes realidades logrando un aprendizaje efectivo. |
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